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作业标题:第二次作业(4月26日截止上传) 作业周期 : 2019-04-15 2019-04-26

所属计划:班主任教学计划

作业要求:

第二次作业

1.学习课程内容:《“四有教师”,从我做起》 、《学生情感问题及心理干预》、《学生心理特点及主要心理问题》、《教育政策法规》、《班主任工作中的主要法律问题》

2.完成作业:中学阶段是学生成长的重要阶段,也是学生情感问题、心理问题的高发期。作为班主任,您是如何对待学生此类问题的?学习本期课程,您有哪些收获?

3.要求:原创,字数不少于500字,并于426日之前完成。


发布者:张家港管理员

第二次作业(4月26日截止上传)

提交者:学员徐良    所属单位:江苏省梁丰高级中学    提交时间: 2019-04-18 14:57:32    浏览数( 2 ) 【举报】


学生的成长发展不可能是一帆风顺,更何况是有心理创伤的学生。这样的学生往往在班级里显得比较特殊,在其它人眼里,他的一举一动都那么的另类,表现在与同学格格不入,关系不和谐,甚至与老师、家长发生冲突。对于这样心理有问题的学生,如果多几次师生间的发自内心的交流对话,多几次其他同学的有意无意的帮助,多几次老师表扬和鼓励的眼光,收到的教育效果或许是非常有效的,很可能是深远的。

案例:卢**,男,七岁时父母离异,从此与母亲生活在一起,母亲对他很严格,教育的方法可能不是太恰当,小的时候时有打骂的情况,随着孩子的长大,反抗的情绪越来越强烈,且逐渐升级,最后演变为打110报警才能收场的地步。追其原因,孩子长大后,越来越不能忍受母亲的唠叨,就与母亲作对:晚上不睡觉,要折腾到一两点钟,且还要唱歌,影响左右邻居的休息,因此母子间时常发生口角,有时还会动手打母,严重时还能打出伤来,报警三四次。早上闹铃响了不起床,母亲叫他,嫌烦,母亲去拉他起来,他就打母亲,即使起来了,慢条斯理的,早上眼看就到上学时间了,却进入卫生间迟迟不出来,无论母亲如何叫,就是不急不慢,时常到校迟到。母亲曾经硬着头皮干脆就不叫他,自己去了工作单位,结果,卢宇恒起来后,不是上学,而是去母亲单位大吵大闹,把母亲同事桌面上的东西全砸了,同事和领导也曾二次报警。晚上放学时,母亲接他晚了一点,就对母亲发脾气,有时还大骂。后来到了我班,我知道这个很麻烦 ,弄不好会影响到我现在这个班级的发展,我知道我的责任很重大。我必须找到突破口。

利用夜自修的时间,我与他进行长达两小时的谈话。从他与原来班级的老师、同学的相处情况谈到应该如何与现在班级的老师与同学如何相处,如何与父母相处,从以前的与母亲的种种误会谈到如何关爱父母,从他的品行谈到如何让人尊重等等,完全是两个男人间的对话,他也敞开心扉,向我讲了一些事情的起因,也认识到自己的行为的确有点过头,有很多不对的地方,今后如何改正等等。后来我把他的想法也传达给他母亲,希望她也注意一些教育的方式方法,做到家校联络畅通。在一次班会课上我还让他表了一下态,得到同学们的鼓励和谅解。

做了十几年的班主任,遇到过各种各样性格的学生,其中也有不少特立独行的学生,像卢**这样的学生我还是第一次遇到。在面对这样的学生时,老师不能采用传统的简单的教育方式,应该运用一些特殊的教育方法。

通过本次课程的学生,我觉得对学生的教育不是一个老师或班主任的事,而是老师、家长、班级同学共同的事,特别是有问题的学生的教育,要采用联合帮扶的方法,精准“扶贫”,效果比较好。另外,老师与学生的交流时,老师务必要放下“架子”,坐下来与学生平等交流,就像与家人,朋友,长辈一样,敞开心扉,无拘无束地交谈,只有这样,学生才能讲真心话,我们真正走近学生的内心,了解他的内心世界,所谓的教育才能真的有效,才是有效的教育。




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