发布者:王永辉 所属单位:杞县五里河镇第一初级中学 发布时间:2019-05-20 浏览数( -) 【举报】
一、教材分析:
对教材的认识 本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课,在第一节课中学生们认识对教材的认识 本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课,在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性,接着学习生物的特征是自然而贴切的,同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
二、学情分析:
七年级的学生朝气蓬勃,热爱大自然对新奇的事物充满好奇,希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的,通过第一节的学习,学生对生物学知识有一些浅显的认识,对生物本质的认识还不够,应该认识到不同的学生认知水平也是不同的,尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。
三、教学目标:
①观察生物和非生物,比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。
四、教学重点:
①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然,保护大自然的情感。
五、教学难点:
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
六、课前准备:
教师:①教师制作多媒体课件,准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生:①学生观察生活环境,区分生物与非生物。
②学生准备生物标本。
七、教学设计:
教学设计:
(一)设计预习提纲,以问题的形式在课前发给同学们:
1.你家里有哪些生物?
2.机器人和钟乳石是生物吗?
3.什么是生物?
引导学生在家里进行观察,培养对本节课的兴趣,对知识形成已知部分和未知部分,让学生带着问题听课,逐步培养学生的主动精神,真正认识到什么是生物。
(二)上课
1.检查预习题 通过提问的形式检查预习题的效果,学生回答起来不是很全面,教师应做适时的评价,鼓励学生积极发言,培养学生的良好的学习习惯。
2.观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐,请学生描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步的认识。
3.因为学生对小动物较感兴趣,通过学生较感兴趣的小动物作切入点,创设情景。师叙述:我们见过电动玩具小狗,它会动、会叫,它是生物吗?与家里养的小狗相比,它们之间有什么区别吗?学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发:“如果你打它一下,它会跑吗?”“电动小狗会生小狗吗?以此比较生物和非生物的区别。
4.知道小狗的特征后,如何使学生对关于生物的认识达到共识呢?接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求,观察课本第四页图1-1,图1-2,图1-3,图1-4,图1-5,图1-6,分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动,并提出问题:①植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方?②人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳?③动物和人体排出体内废物的方式有哪几种?④猎豹发现猎物后迅速追击,羚羊发现敌害后迅速奔跑,含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢,这些事例说明了什么?学生分组讨论,选出代表,举例说明。各组间可针对不同的观点进行辩论,使大家认识到生物与非生物的不同。总结出生物的基本特征。然后让大家继续观察课本第六页图,总结生物的另外两条特征;最后大家再想一想,生物还有哪些特征?(除病毒外,生物都是由细胞构成的,等等。)
八、总结:
通过这节课的学习,我们得出了生物的五个基本特征,并强调这五点就是判断是不是生物的标准。最后让学生默写生物的五个基本特征,强化本节的重点和难点。使知识得到升华。