发布者：方俊雷 所属单位：于镇镇民赵小学 发布时间：2019-05-29 浏览数( -) 【举报】
《上学不迟到》教学设计
一、教材分析：
本课是一年级上册第二单元中的第一个主题，主要是让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。并帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。
二、学情分析：
刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。
三、设计思路：
《上学路上》这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。
四、教学目标：
1、培养学生惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度。
2、初步养成按时作息、良好的饮食和个人卫生的习惯。
3、遵守行为规范，养成不迟到的好习惯，学会做事有计划。
五、教学重难点：
体验到上学不迟到是每个学生应该遵守的行为规范，养成不迟到的好习惯。
六、教学准备：
课件、卡纸贴图、2件衣服、2个书包及书、扩音器
七、课时安排：1 课时
八、教学过程：
第一课时
活动一 《上学歌》激趣 了解“迟到”概念
师：同学们，现在你们都是一年级的小学生了，每天都要背上书包上学去。现在我们跟着音乐一起来唱《上学歌》。（播放视频《上学歌》）
1、上学歌中告诉我们些什么？（预设：生可能会说上学不迟到、爱学习、爱劳动。。。。）（板书：上学不迟到）
2、同学们，你们知不知道学校要求每天早上几点到学校？（预设：如果此时学生回答错的，比如7点、9点等，师先不急着纠正，而是过会儿告诉学 生正确答案。）
3、那你们起床后到学校上学这段时间，你们要做哪些准备工作呢？ （预设：穿衣服、上厕所、洗口、洗脸、吃早餐）（师：你们做事情可真有条理啊，真不错！）（板书：有条理，不拖拉）
[设计意图： 在面对一群刚入学的孩子，好动、自觉性差的情况下，组织课堂，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性尤为重要。 这一环节首先由低年级学生非常喜欢并且耳熟能详的《上学歌》带动课堂活跃欢快的气氛，接着问孩子们知不知道学校要求每天早上几点到学校？上学前这段时间需要做哪些准备工作？将孩子对每天早上上学的意识唤醒，让孩子能积极投入到这节课的学习中。 每天早上几点到学校，才不迟到？刚入学的一年级学生有的说7点，有的说9点，大部分孩子是没有具体概念的。由此可见从幼儿园毕业不久的一年级新生还没有“迟到”这一概念。根据这一实情，我将提的问题设计成“同学们，你们知不知道学校要求每天早上几点到学校？”，这样问孩子们基本会回答，此时，老师在评价语中在引导：是呀，在八点钟之前到校就不算迟到。既让刚进入一年级的学生再次明确应几点钟到校，又通俗易懂、不露痕迹的告诉了孩子们“什么叫迟到”这一概念。]
活动二、帮帮迟到的同学， 了解迟到原因
1、过渡：同学们说得可真好，有个小朋友（出示ppt上的图片），他和你们一样，今年也正式成为一名小学生，他每天早上是怎么做的呢？我们一起去看看吧！（播放ppt图片）
2、学生看图片回答，他是怎么做的？
3、你认为，他这有哪些地方做的是对的？哪些地方做得不对？
4.学生讨论交流：你上学迟到过吗 ？是什么原因迟到的？
4、播放ppt图片，这些图片上的小朋友在上学前是怎么做的呢？（准备视频截图，学生说一个，师就点开一个。）（图片全屏）
5、那你们愿意帮帮这些同学吗？告诉他迟到的原因是什么呢？（学生说完后，迟到的原因就全部消失。）[设计意图： 儿童心理学研究表明，儿童的情感易于被激发，而且儿童一旦有情感参与，他们的体验会更生动、更丰富、更深刻。 不露痕迹的让孩子们知道迟到是不好的行为，并了解迟到的原因以及不迟到的方法，培养学生惜时、守时、按时作息的良好习惯。]
活动三、联系生活实际 了解不迟到的方法
1、过渡：刚才我们帮这些孩子们找到了迟到的原因，同学们可真了不起。
2、老师这儿有一些跟我们一样大的同学早上上学前的情景。大家一起来看看。（先出示图片：早点摊；赖床；） 师指名描述图片上同学早上上学前的情景。
3、我们一起来回忆一下，每天早上，上学之前，家长说得最多的是什么？（预设：快点，快点吃，快点穿衣服，快点去上学）为什么家长要催我们快点呀？ （1）师指着“赖床那幅图”说：昨天睡晚了，今天起不来，快到上学的时间了，管他的，我继续睡，可不可以？为什么不可以？ （预设生：不可以，会迟到的。师：迟到，怕什么。 生也许会说:迟到会挨妈妈骂的。） （2）师指着“吃早餐那幅图”说：那吃早餐，到了上学的时间了，但我没吃饱，我还是慢慢的吃，可不可以？为什么不可以？ （预设：生：不可以，因为会迟到的。师：迟到就迟到，这有什么关系？ 生也许会说：迟到会挨老师批评的。）（3）“早上起床找书，找作业”的图片，早上起床后到处找作业、找书，好不好 ？应该怎么做呢？（引导回答，晚上写完作业把书包收拾好。）
4.小组活动
a.收书包比赛。老师宣布比赛规则，开始计时，学生比赛收拾书包。评选出收拾的又快又好的同学。
b.学生交流评价，谁的书包收的最好。
c.总结收拾书包的方法。（设计意图，通过比赛， 让学生在竞争中掌握整理书包的方法。）
师小结：同学们，刚才呀谢谢大家告诉老师起床后做事情要快点，不能拖拉，不然会迟到，迟到也是很不好的行为。而且爸爸妈妈他们在照顾你们的同时，自己还要赶快洗口、洗脸、做早点、吃早点、迟到也会影响工作。
活动四、特殊情况时怎样做到不迟到
1. 天气不好刮风下雨下雪的时候，路也不好走，我们要比平时更早出门。（板书：早早起，上学去）
2. 家住的远的孩子怎样做到不迟到？
3..找一个家住的远的孩子，让他向同学们介绍自己早上是怎样做到不迟到的。
4、有这么一群孩子跟你们一样大，虽然他们上学的路上会遇到很多困难，但是他们上学从来就不迟到。我们一起去看看吧。（播放山里孩子上学路上的视频）
5、你看到他们都遇到了哪些困难？（预设：由于山路不好走，他们花费在路上的时间也要多得多，要比我们起得早得多。）
6、那你想对他们说些什么呢？
7、我们一起来夸夸他们吧！（预设：他们上学的路很不好走，但他们却能不迟到，可真棒！或 我们要像他们学习不迟到。）
[设计意图： 《道德与法治课程标准》 指出: 儿童是在真实的生活世界中感受、 体验、领悟并得到各方面发展的。 一年级儿童已经有了一定的生活经验，他们的知识不会是零起点，以儿童已有的生活经验为切入口，所做的讨论和他们的实际生活有关，让他们很有亲切感，一点儿都不陌生。教师应更多引导学生走向他们自己真实的生活世界，解决生活中的问题。由上一个环节“学习伙伴做范例 寻找不迟到方法”循序渐进的过渡。
课堂延伸：
1、通过这节课的学习，我想大家都能做一个上学不迟到的好孩子。如果让你做个卡片，并写一句话贴在自己的床头提醒自己不迟到，你会写什么呢？
2、展示学生制作的小卡片。
板书设计
上学不迟到
有条理，不拖拉
早睡早起不迟到