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校本研修成果

  发布者:薛彦    所属单位:杞县高中附属中学    发布时间:2019-06-23    浏览数( -) 【举报】

  发布者:薛彦    所属单位:杞县高中附属中学    发布时间:2019-06-23    浏览数( 1)【举报】

                                   校本研究成果


这段时间的研修学习让我受益匪浅,对我思想上、工作上影响较大,从而对自身有了很大的促进和得高,对我以后的数学工作方向有了更进一步的认识:                             

一、提高体育课堂教学质量

激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现,教学的艺术性不在于传授的体领,而在于如何去激发起学生的学习兴趣。不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理。教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象,他的品德意志、修养、举止言谈,都直接影响着学生的学习兴趣。因此,体育教师必须时刻注意自己的形象,保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范,生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感,使学生喜欢体育活动,激发学生的积极情绪,使学生从中感到欢乐,并在欢乐中接受学习。

二、教师要善于抓住学生的心理需要施教

学生在体育课学习的过程中,常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要,适时进行教育,就会起到事半功倍的教育效果,学生的心理就能够健康地发展,而用对体育课的兴趣自然会提高。

在学生的学习过程中会产生“我会独立完成这个动作”、“我不要别人帮忙”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作,学生总是希望自己的动作出类拔萃。针对学生这一心理特点,教师应该在教学活动中给学生一点“自由”空间,让学生有发挥、表现、创造的机会。应该注意的是,学生心理需要常常是隐蔽的,需要教师观察了解才能发现和掌握。在施教过程中,要注意教育艺术的运用,更要把握好学生心理需要适时施行教育,才能达到良好的教学效果。

游戏作为一种活支形式,内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏貫穿于体育课的始终,渗透在课堂的各个环节,让学生在游戏活动中潜移默化地接受掌握基础知识、基本技能,完成教学任务。例如:在课的开始部分安排“快快集合”、“指挥捧”、“大球小球”等游戏,这样就可以把学生的注意力集中到课堂上来。因为上课伊始,学生的注意力往往难以集中,有的在为下课的事喋喋不休,有的还在为上一课的情况争论,采用了以上的小游戏后,学生的注意力集中到了课堂上,有利于教师对下面的内容进行教学。在进行跑及跳跃的练习时,安排“追逐跑”、“接力跑”、“跳跃争先”等游戏,可以提高学生的练习兴趣,把单调枯燥的练习动作变得生动活泼,同时又发展了学生的奔跑、跳跃能力,使学生在欢乐的笑声中完成了教学任务。

为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,提高学生学习的主动性和学习兴趣,我采用了以下几种分组形式:

A:自由组合的分组。在教学中,改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式,让学生自由组合成八个人一个小组,目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学生和体育竞赛的顺利进行。例如:每次整队,让学生们比哪一个小组排得快、静、齐时,小组之间为了争夺第一,都站得整整齐齐,而且也做到了快和静,这样不仅缩短了整队的时间,还改变了学生的精神面貌,为进行下面的内容作了很好的准备。

B:互帮学的分组形式。在教学中,根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,为各小组适当按排一部分好的学生和稍差的学生,在学习中通过组员期间的互帮互学来提高学习质量,以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中,组员之间互相帮助,好的学生在技术上对差的学生进行指导,充当小老师,让不会的学生学有榜样、学有目标,这样,他们很快就学会了跳绳,提高了体育成绩。

C:分层次教学的组合分组形式。先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,这样,有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。好的学生能够得到足够的训练,差的学生能得到相应的提高,有效地解决了课堂上“吃不饱”和“吃不了”的现象。如在“跨越式跳高”的教学中,将学生按身体素质和动动能力的高低分为男女各四个小组,各分为a组(素质好)、b组(素质较好)、c组(素质一般)、d组(素质差)。练习中,横杆的高度根据各小组学生层次的不同而调节,上等生用优秀的成绩严格要求,调高高度,提出更高要求;中上等生高度适当,改进动作,争取优秀;中等生高度一般,巩固动作;下等生则降低要求,树立信心,达到基本掌握动作。这样,使各层次的学生都达到各自的要求,获得成功的喜悦,最大限度地激发了学生学习的积极性,提高了学生学习的兴趣,增强了他们的自信心。而且还能激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游的精神面貌,有效地促进了学生身体素质和思想品质的提高。

体育教学的方法有很多,但任何教学方法驯化有运用得精,才能产生良好的效果。因此,在教学中,要科学地运用教学方法及教学手段,使课堂教学成为学生学习


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