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2019年校本研修计划

一．指导思想

坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展卫宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

二．总体目标

（一）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念何行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。

（二）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。

（三） 通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。

三．校本教研的基本原则和过程

（一）基本原则

1.         “为了教学”：校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学价值。

2.         “在教学中”：校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题，是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。

3.         “通过教学”：校本教学研究就是在日常教学过程发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。

（二）基本过程

结合我校情况，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思.....

按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教研活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识的问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计和实际的教学进程有何区别？在课堂上又是如何区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次上课时打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生参与的状态如何？为什么会有这种表现？等等。

上述设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。

四．校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理，成立校本教研指导小组。

校长为校本教研的第一负责任，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。

（三）加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。

 采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高全体教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习考察活动，从优秀的学校中汲取教学智慧、获得灵感，解决我校教学中的实际问题。