发布者：张永忠 所属单位：杞县教师进修学校 发布时间：2019-06-20 浏览数( -) 【举报】
提交者:学员孙芳芳 所属单位:付集镇纸房小学 提交时间: 2019-04-02 16:50:32 浏览数( 10) 【推荐】【举报】
根据杞县中小学教师继续教育全员培训（一期）培训文件要求及教师发展实际，为组织实施好我坊小学语文教师培训效果，结合本次培训的学习要求，特制定研修计划如下：
一 指导思想
知识经济信息化的今天，生产力的迅猛发展，给教育带来了划时代的变革。随着国家新课程的实施，基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。我们不能仅停留在现有的传统的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照猫画虎”的做法只会让新课程的实施“山穷水尽”，工作也只是“穿新鞋走老路”，这样势必会使新课程的实施与时代的发展“脱节”。只有我们在教育教学中不断学习钻研，求真务实，开拓创新，紧跟时代发展步伐，开展切合学校实际的教研工作，才能使新课程顺利扬帆起航，到达成功的彼岸。
二 校本研究的重要性
开展校本教研工作不是“花架子”或‘时装秀”，而是切实提高教师专业素养的重要途径，是促进课程改革的有效手段。面临新的教育形势，如何切实有效地搞好学校的校本教研工作呢？本学期我继续努力工作.为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
三 对于校本工作的拙见
校本教研工作是一项常态工作，只有使其科学化、规范化，在工作中求真务实，才能发挥它在教育教学中的作用，否则就会南辕北辙，成为学校工作中的“宠物”。它是一项工作，也是一门学问，需要我们广大教育工作者不断学习钻研、改革创新，坚持科学的可持续发展观和实事求是的工作态度，开展校本教研工作，推进新课程的顺利实施。
四 具体实施方案
1.根据新课改内容，加强师德师风建设，从根本上改变接受式教育
2.改变教育常态，将教学方法从“划一”到“可选”
3.让学生爱上老师，从而爱上学习
4.“十年树木，百年树人”，教育绝非一朝一夕，一蹴而就，始终坚信，一天会比一天好！
提交者:学员秦垦 所属单位:平城乡黄寨学校 提交时间: 2019-04-06 10:23:26 浏览数( 1) 【推荐】【举报】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 | ||
一、教学内容分析 | ||
《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。 | ||
二、教学目标 | ||
1、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点和难点 教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教学难点：对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。 | ||
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） | ||
五年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等）有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。 在本课教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验。 | ||
四、教学过程 | ||
（一）学习文本 1、寻找课题的特点。（意思相反、使用引号） 2、用一两句话来概括文章中的小故事。 3、思考：课文作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢？（出示课件）：默读描写人物语言的段落，边读边画出描写人物语言的句子。用上“~~~”或 “---”，想一想，你会用哪种线来画母亲说的话？又会用哪种线来画父亲说的话？ 4、交流自己选用的线，并说明理由。 【设计意图：通过对线的思考，使学生对人物有一定时的认识】 小结：我们都能读懂父母对巴迪的爱，并且也不难看出巴迪他有个什么样的父亲啊？还有一个什么样的母亲？（引导学生用“慈祥”来形容母亲，并适时进行生字教学） 5、指导学生通过不同形式的读再现故事情节。 （出示课件）俄国哲学家、文学评论家别林斯基说的一段话：读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得靠自己的想象去补足这一点。我们就用这种方法读一读母亲说的这句话（出示课件），看你能不能看到母亲说话时的样子，听到她的声音？（生读，师作评价） 过渡：可就是这首让巴迪激动不已的诗，父亲看后却引起了一场激烈的争吵。请同学们自己读一读6—13自然段，读后想一想，你能不能看到他们争吵时的样子，听到他们争吵时候的声音？进行分角色朗读。读完后老师作评价 【设计意图：通过分角色朗读，让学生体会人物的情感】 | ||
五、教学策略选择设计 | ||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 |
1．就题质疑。上课伊始，从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？ 2．学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。 | 学生读课文，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。 | 从题目入手学习新课
交流自己的感受
培养识字能力。 |
1．检查生字新词的掌握。 2．讨论：（1）课文主要讲什么？（2）读后有什么感受？（3）你能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。） | 同学们默读这句话，注意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？（兴奋、自豪、赞美） |
了解学生对课文掌理解的程度。
理清文章的脉络
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1、把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者认识的发展，把课文分为几部分。 学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。 2．七八岁时的即时感受： （1）学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“ ”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。 （2）学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。 （3）学生在小组内轮流朗读。 （4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。） |
爱有两种表现形式，指板书说慈爱和严爱，你有过同样的感受吗？请同学们打开记忆的匣子，在四人小组交流一下，呆会在全班交流一下。
母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书） |
理解重点语句，感悟文章所要表达的思想感情。
使学生的情感受到升华 |
请同学们默读课文的16、17自然段，划出含义深刻的句子，想一想你是怎样理解这些句子的？ 1、把感受最深的部分背下来。 2、抄写自己喜欢的语句。 | （2）学生汇报含义深刻的句子，教师随机出示投影。 （3）请四人小组讨论一下怎样理解这些句子的？教师巡堂检查。 | 懂得在人生的路途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而倾覆。 |
两种不同方式的爱深深影响着“我”，“我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我”成功了。（课件出示巴迪照片及成就说明文字，教师朗读。）请同学们猜一猜，已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家） | 懂得真正的“爱”！（板书）父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！ |
深刻地领会到了，这两种极端的态度都是孩子的爱。
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六、教学板书 | ||
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲：精彩极了，鼓励、赞扬满怀信心的前进 父亲：糟糕透了，警告、教育不被一时的成功冲昏头脑 | ||