发布者：刘涛 所属单位：杞县教师进修学校 发布时间：2019-06-25 浏览数( -) 【举报】
提交者:学员张晔 所属单位:杞县青少年学生校外活动中心 提交时间: 2019-04-10 16:09:54 浏览数( 13)【举报】
初中历史教学课堂如何激发学生学习兴趣？
一、用生动通俗形象语言激发学生的兴趣
例如讲到商朝的“炮烙之刑”时,我说:“商纣王创制的…炮烙之刑"是一种酷刑,他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上,等铜柱烧得通红通红时,就强迫..犯人“在铜柱上行走,…犯人"刚踏在铜柱上,只听到..哧"的声,…犯人"的脚板立即冒起缕缕青烟,…犯人"摇晃两下,站立不住,就扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样,学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”,产生一种
犹如身临其境的感觉,从而加深认知。
二、学生表演历史剧,激发学生兴趣
讲“中国共产党成立”时,先让五名学生扮演历史剧中不同的角色,来表演“中共大召开”的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明:中国共六党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动,便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。
三、引入恰当的故事,激发学生的兴趣
如讲“吴越争霸”时,结合“卧薪尝胆”的故事,教育学生只要发愤图强,吃苦耐劳,就一定能够成功。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事,使学生认识到诚信的重要性。
四、积极创设问题情景,激发学生的兴趣
在学习“破解彩陶之谜”这个内容。先由图片引出话题,再结合相关的内容,使学生对彩陶有一定的了解,然后让学生根据三幅彩陶的图片,让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案,体现了人们什么样的生活情景?学生讨论的很激烈,进行了大胆的想象,他们都争先恐后的发表自己的见解把课堂教学推向高潮。