发布者：杨威 发布时间：2019-06-16 浏览数( 0) 【举报】
音乐可以说是一门艺术，一门情感的艺术。而初中音乐教学则不仅可以让学生获得相关的知识和技能，还可以净化学生的灵魂，塑造学生完美的人格，让学生由热爱音乐而热爱生活。因而在新课程背景下的初中音乐教学中，教师要充分体现学生的主体性，让学生在音乐教学中积极参与音乐教育活动，从而培养他们热爱音乐的情感，进而提高音乐课堂的教学效率。 在传统初中音乐教学中，教学基本都是以教材及教师为中心，忽视了学生参与音乐教学的重要性。而这种重知识传输轻情感交流的方式，必然无法激起学生对音乐教学的激情及兴趣，从而使其主体性也受到了压抑，不利于音乐教学的开展。那么在新课程背景下，教师如何在初中音乐教学中体现学生的主体性呢？笔者针对这一问题作了具体探究，简单分析如下。
一、更新教学理念，唤醒主体意识
随着新课改的深入，要求教师及时更新教学理念，将传统音乐课堂教学中教师教学生学的教学模式转变为师生互教互学的教学双边活动过程，并由此在教学活动中积极体现学生的主体性，有力地唤醒学生的主体意识。通过师生的互动交流，达到教学相长的效果。在传统音乐课堂教学中，教师总是以统一标准来要求学生，使得学生只能进行机械的模仿，其主体性受到了严重遏制。而新课程标准下的音乐课堂教学中，教师鼓励学生积极参与教学活动，学生则通过活动参与形成自己的认识及体验，积极自主地探索并掌握知识，主体意识得到了充分的唤醒。
二、改变教学方法，增强主体性
学生的主体性是在学习过程中培养出来的，这就意味着教师在音乐教学中应积极改变教学方法，有效增强学生的主体性。因而在初中音乐课堂教学中，教师可以通过以下方法来增强学生的主体性：一是借助多媒体、图形谱或者表演示范等方式，让学生更好地抓住音乐形象，体验音乐所表现的情感，从而激发学生的形象直观思维。二是通过组织课外音乐活动，如班级音乐会、音乐知识竞赛等方式，充分发挥学生的特长，从而增强其主体性。三是引导学生对不同风格、不同情感等的音乐进行对比欣赏，自主掌握音乐欣赏的相关方法等等。此外还可以通过角色互换、自主探究、分组自学等方法来增强学生的主体性，从而在提高音乐教学效率的基础上促进学生的发展。
当然，在新课程背景下的初中音乐教学中，教师有效体现学生主体性的方法还有许多，此处不一一赘述。相信只要广大教师善于探索，必定能在充分体现学生主体性的基础上，提高音乐教学效率，进而促进学生音乐能力的发展。