《七律·长征》教学设计及课后反思

一、教学目标

1、通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2、通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

二、教学重点难点

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三、教学过程：

（一）回忆文本——知晓“长征难”

1、红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）

2、红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）

战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）

小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3、这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。（描红：难）

4、但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）

5、指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6、这首诗要赞颂的就是”红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

（二）走进文本——展现“征难图”

1、让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律 长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

2、自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

3、交流：

（三）融入文本——感悟”远征难” 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1、请学生板画。五岭的逶迤  乌蒙的磅礴

2、五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看（粉笔示意图） 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭____________。”

3、乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。 那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、高山峻岭）

4、这里用'逶迤''磅礴'写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样（难）

5、但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？

6、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的”不怕难”。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1、教师讲故事：

2、刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？

3、学到这里你们有没有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖（读）

4、长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

5、大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。

6、指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。

7、指导读。

8、“暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。 

9、朗读。金沙水拍云崖暖（轻快——红军的欢快心情），大渡河横铁索寒（低沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气）

10、师：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是--生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1、“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

2、困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？

3、正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——（生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

4、最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。

5、同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!（生齐读）

（四）走出文本——赞颂“红军情”

1、这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。

清平乐？六盘山：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙。

2、你们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧!（生齐读《长征》。）

3、仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，自由背背吧！

4、七律诗有和谐的韵律与鲜明的节奏感，一般都能谱成曲，大家看《长征》MTV。

5、学完了，看完了，你最想对红军叔叔说些什么？

6、长征壮举让世人惊叹，长征精神永世流芳。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。同学们： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，老师把毛泽东的这句词送给你们，希望你们在今后学习中不惧挫折、勇往直前！

五、作业设计

1、完成小练笔。

2、自学《清平乐·六盘山》。

板书设计：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

                   藐视困难  积极乐观

六、教学反思

今年是红军长征胜利82周年，毛主席作为中华人民共和国的缔造者，但同时也是一位伟大的诗人，他的一生写下了许多诗词都脍炙人口，其中这首《七律·长征》是我比较喜欢的一首诗词，他是在毛主席带领红军过雪山、爬草地、四渡赤水等历经千难万险完成两万五千里长征后写下的诗篇，表达了毛主席在完成长征之后，红军主力顺利会师后的喜悦之情，同时也给我们中华民族留下了长征精神，让每一位中华儿女牢记长征故事，牢记长征精神，牢记革命先烈的不怕牺牲精神。

授课前，我就让学生查一下关于长征的故事，了解长征的历史，以便学生能更好的理解这首《七律·长征》所表达的情感内容，我在课堂上问了学生几个问题，为什么红军要进行长征？长征路上发生了哪些故事？我们学习长征精神还有必要吗？等等，孩子们也许是对历史学习不错，知道长征是为了躲避国民党的迫害；出现了“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”、“四渡赤水”等故事，我又让孩子们将那些搜集到的故事在班上给讲述一下，让孩子们发表一下听完这些故事后的感想，明白现在的和平生活来之不易，需要真爱和平；同时孩子可能还小，这是教学的一大难点，由于学生生活年代与当时的时代背景相差甚远，经历的困难与磨难较少，对长征精神的理解不是很到位，只是简单地知道长征精神很重要，对他们的成长很有帮助，我认为这需要一定的时间让学生去体味长征精神，慢慢随着阅历的增加后会有新的而且是深刻的理解。

 另外我在教学中还非常注重朗读指导，以读代讲，读中悟情，将读贯穿于教学始终，让学生反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，体会红军长征精神。通过诵读去体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力，学生们还从中认识到诗歌的二四六八句押韵的特点，知道诗词的押运等修辞手法。
   教学中的不足之处:教学中放手仍然不够大胆，自己的指导过多，时间的把握也不够科学，我今后会就这些问题做个改进，为以后的更好地授课提供帮助。