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小学生实践能力的培养

教育改革只在改革旧的教育观念，教学方式和教学方法，从而提高学生的综合能力。对于教育工作者来说“素质教育”不是简简单单的一句口号，也不是形形色色的各种艺体类培训班。素质教育的实施要体现在培养学生的综合能力方面，并且要求教育工作者全身心、全方位的投入。 如何全方位培养学生的综合能力呢?在多年的教学实践中，我认为，全方位应该体现在课堂上，课外活动中。

一、提高课堂教学水平，丰富课堂教学内容。

在校学生学习的关键在课堂，课堂效率直接影响着学生的学习积极性和学习成绩。传统的教学模式中，课堂的教学内容比较单一。大多数的教师都是在固定的条条框框里进行着教学。很多人认为，课堂教学就是教室教学，离开了教室就不称为课堂了，而教师们讲授的内容在很大程度上是捆着绳子在上课。这条绳子就是教学目标、教学参考书和教案。或许有人认为，这样的说法有些荒唐。一堂课，如果没有教学目标，没有根据教学参考书备好的教案，这还叫作上课吗？我所讲的绳子并不是说不要教学目标和教案了。我认为不能使教学全部依赖于教学目标。一堂课的教学目标应该成为教学时的指向标，不要为了教学目标的完成，在课前有意识地设计各种各样的条条框框，然后想尽一切办法，牵着学生的鼻子往里钻，有的教师甚至不许学生有一点的出格，要求的标准极其苛刻。

一堂好的课堂教学不应该仅仅用完成了教学目标来衡量。教学目标固然要完成，但是我认为，在完成过程中，学生的积极性、主动性和创造性的表现是最重要的，充分发挥学生的主动性，不能单纯地固着在有限制的课堂上。

二、充分发挥学生的积极主动性，提高课外活动质量。

课堂教学是培养学生综合能力的关键，而课外活动则是培养学生综合能力的重要阵地。教育改革前，教学要在教师的组织下，教师在课堂上往往是领导者。虽然现在提出换位教学，把主动权交给学生，但是在短时间内学生在课堂上的主动地位还是难以实现。在新课程改革的理念下，学生的主动性必须充分发挥。这艰巨的任务只能放在课外活动中了。

课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动，就是课堂之外的活动。在课外活动中，教师的参与是次要的。我把活动的内容和过程完成交给学生自由进行，学生在课外活动中成了自由的小鸟。

我的学生最喜欢课外活动。当下课铃声一落，孩子们就如放飞的笼鸽一涌而出。他们大声呼叫，欢蹦乱跳地飞向操场，尽情挥洒自己的童真。每当看到这种情境，作为老师倒很嫉妒他们了。

课外活动属于学生，但是绝不能不闻不问，更不能无组织无目的。高质量的课外活动，应该是有意义，有情趣，能发掘学生的潜力，培养学生综合能力的活动。良好的课外活动氛围不但能培养学生的学习积极性，还有助于发掘学生潜能及互相协作的能力。

课外活动的质量提高关键在于教师。教师作为间接参与者为学生做引导和疏导。我会经常征求学生的意见，将每日的课外活动根据学生的要求制定不同的活动内容，围绕一个鲜明的主题，由班干部组织活动。