当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

      【研修作业】——李晓玉/初中物理2坊

1、结合实践，说说您在物理教学中是怎样培养学生的实操能力？
回答：
1.激发学生兴趣，引发学生动手的欲望。

爱迪生曾说过：“成功来源于兴趣.”兴趣能对学生学习产生推动作用.在日常的物理教学中，教师要提高?在物理方面的兴趣，让学生对物理现象有一定的好奇心，这样才能更好地培养学生的思考能力和动手能力.物理中存在很多神奇的现象和有趣的实验，教师要通过这些现象和实验，激发学生的好奇心，增强他们参与动手操作的欲望，逐渐使学生养成动手的良好习惯.

2.为学生动手操作创造有利条件.

      在教学过程中，教师不能只顾讲解，要给提供更多动手操作的机会，培养学生的动手意识.在实验过程中，对学生出现的错误操作要及时指出并细心指导改正；对完成的好的学生要给予肯定；对有独特想法和见解的学生要适当予以表扬与鼓励.教师要努力创造一个活跃的课堂气氛，以便学生积极参与教学活动.教师可以用课前小实验导入教学.例如，在学习“摩擦力”时，教师可以先做这样一个小实验：请两位学生将两本物理教科书逐页交叉叠合，然后在两本书的交叉部分上面放一盒粉笔，让学生猜测当这两位同学同时用力拉两本书时能否将书拉开.大多数学生会认为很轻易就能拉开，但当两个学生用力拉时，却发现怎么也拉不开.这时就会引发他们的好奇心，从而积极思考。

3.对学生在物理实验中出现的错误及时指出纠正。

   在物理教学中，教师的作用体现在引导学生正确学习，帮助学生解决自己不能解决的问题.在实验操作中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生自己进行物理实验操作，教师在一旁辅助指导.发现问题时，教师要及时指出学生的错误操作并予以纠正.引导学生在物理学习中保持严谨、正确的态度.例如，“弹力”这一实验中，需要使小车保持静止.如果没有将小车放在水平平面上，未施加外力的情况下也会改变小车的运动状态.在这种情况下，由于小车的运动状态发生了变化，而弹簧并没有起到应有的作用，弹簧的运动状态未发生变化，这会使学生得出错误结论.在物理实验教学中，教师要向学生指出实验中需要特别注意的地方，并对学生出现的错误操作进行耐心指导。

总之，培养学生对物理的兴趣和提高学生的动手能力并不能在短期内取得成效，而是需要循序渐进、持之以恒.素质教育要求注重培养学生的动手实践能力，全面提高学生的综合素质.在初中物理教学中，教师必须重视学生的自主动手能力，才有利于更好地达成教学目标。

2、在物理课堂教学中，如何使学生由被动接受变成主动参与？
一、精心导入，激发兴趣
   
1、创设精彩的课堂引入，激发学生的兴趣。俗话说“好的开头是成功的一半”，一个新颖、别致的开头，创造一个良好的氛围，会给学生留下深刻的印象，吸引学生迅速进入本堂课的情境之中，激发学生的学习兴趣。

2、从联系生活入手,学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。

二、尝试自学，鼓励探索

导入新课后，对于比较简单的教学内容教师只告诉学生本节课所学习的知识，一般不给任何提示，要求学生看书自学。其目的是要鼓励学生自主学习，积极主动地去探索知识，培养学生主体意识和独立探索知识的能力。

三、组织讨论和交流

看完课本后，学生掌握知识的深度和广度各不相同，教师组织恰当的讨论和交流，可以是小组讨论、同桌讨论，也可以找自己喜欢的朋友去讨论，甚至可同老师讨论。这样充分发挥学生的群体作用，能使学生之间互相启发，产生互补作用，加深认知程度，可以把学生个人的独立思考转化为小集体共同的认识成果。通过学生间的合作学习，可以纠正教师教学中无法对学生一一纠正错误的弊端。通过小集体活动，有助于培养学生的参与意识和表达能力。
四、教师精讲，点拔贯通

       通过自学、讨论，掌握了部分知识，还有一些知识没有掌握或者是学生对所学知识只知其然，而不知其所以然。他们所掌握的知识可能还比较零乱，条理性比较差，加之为了照顾后进生，教师有必要对本节内容根据具体情况进行精讲，给予适当的点拔，帮助学生理清知识脉络，形成认知结构，达到融会贯通的目的。

五、巩固练习，形成能力

       物理课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成基本技能、发展思维的重要手段。通过练习，不但能促使学生建立合理的知识结构，促进基本能力的形成，良好思维的发展。而且也是了解、检查学生掌握知识的主要途径之一。因此，为了达到教学的目的要求，就必须提高课堂练习的质量和效果。

      课堂练习应有针对性、实效性和趣味性，更应有层次性。不同层次的学生要有不同的练习要求。层次性主要体现在每堂课完成基本练习、巩固练习后，配备一定的发展练习，让有潜力的学生得到更好的发展。六、引导学生对知识的进行概括总结

       课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移，从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。学生是课生要有不同的练习要求。层次性主要体现在每堂课完成基本练习、巩固练习后，配备一定的发展练习，让有潜力的学生得到更好的发展。

六、引导学生对知识的进行概括总结

     课堂总结能促进学生对知识的巩固、扩展、延伸与迁移，从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。学生是课堂的主人，学习的主角。因此，归纳总结时应继续以学生为主：，引导学生全面综合、系统概括，其效果远远比教师唱独脚戏要扎实得多，丰富得多，从中学生的综合概括能力、口头表述能力、主人翁意识也都会比原有的基础上得到促进，同时也再次展现知识的发生过程。