发布者：马昊 所属单位：厉庄乡毛李小学 发布时间：2019-04-21 浏览数( -) 【举报】
1.相同的内容,每个人都会有不同的诠释。
教师只有深入钻研教材,认真分析教材,挖掘其中有价值的东西,在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础,精心创设活动情境,才能有效地开展教学。通过这一活动,教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、研修让我们不断地审视自我,反思不足。
研修、听课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会,最大地激发了教师参与教研的潜能。在上课、评课、议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行上课,虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力,虽然我们要克服很多困难去完成,但是,我们也在这个过程中收获的太多太多:我们用心思考后的非常有价值的备课研讨;认真分析积极思考的态度;课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼,对于教师的成长,无疑是潜移默化,水到渠成的!
3.通过研修的学习和上课的实践,一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外,离不开全组老师共同的努力。课例将经验、理论、实践融为一体,让我们学习、设计、教学、反思;再学习、再设计、再教学、再反思;继续学习、继续设计、继续教学、继续反思,经过这段时间磨出了教师把握教材的深度,磨出了教师提升教材的高度,磨
出了教师创新思维的火花,磨出了教师合作交流的默契。
总之,磨课活动的开展,给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来,收获颇丰。我们将以此为契机,让“差距”成为自身发展的源动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。