发布者：牛新建 所属单位：孙营乡二中 发布时间：2019-06-25 浏览数( -) 【举报】
非常感谢，通许县举办了中小学教师继续教育全员培训活动，我受益匪浅，特别是在语文阅读教学中，我体会深刻。语文阅读教学是我们语文教学的重要部分，它承担着听、说、读能力训练的重任，阅读教学在语文教学中占70℅的比重，所以我们今天探讨语文阅读教学很有必要。下面就我班级语文阅读教学的现状，谈一点我的粗浅认识和思考：
一、念书与读书。
小时候我经常听到：大人对小孩说：“小孩子已经八岁了，该送学校念书了”。念书也就是去学堂上学吧；长大后，我们也时常听到：“这孩子真出息，到大学里去读书了”。读书也就是上大学吧。我们农村小学书少，书也易念，在学校就可以把它念完，所以，在家从来不用念书。城里的大学，有图书馆，书多，书厚，恐怕念是念不完的，就慢慢读吧。《新华字典》里：念，是诵读；读，是依照文字念，引申为——阅读、看书、阅览。从中我们可以看出：念书，就是出声的读书，背书，生字词会念就可以了，文章会背就行了；而读书，则是阅读，是讲究方法的，除了在念的基础上，还要有所理解、有所思考、有所感悟的。我们的语文阅读教学也只是停留在让学生念书的层面罢了，而谈不上让学生去深入阅读。语文阅读教学中，我尽我所能，但还是有学生闭口不言，不愿意读书。
二、我们的语文阅读教学就像嚼甘蔗，越嚼越索然无味。
语文阅读教学过程中，我们往往从文章的字词教起，到作者、写作背景，再到文章的层次大意，重点语句的理解，中心思想的概括，写作特色的赏析，无一遗漏，唯恐学生学不会，从上课铃响起，讲到下课铃戛然而止，以教代学，讲解中老师有提问，学生有回答，但都显得如此机械单调，细想，又有几人的回答有层次，闪烁着独到的见解呢？课堂刚开始，新课导入学生还兴趣盎然，越到后来，学生参与者越少，独立思考者更少，启而不发者越多，闭口不言者甚之。课文就是这个课文，意思就是这个意思，学生不懂，看看学习资料就明白了，我们教不教一个样，越教学生越觉得索然无味。大声读读，小声背背，学生没有感情体验，何谈审美享受呢？
三、我们的语文阅读教学，就像帮学生拄拐棍走路。
语文阅读教学是我们老师、同学、作者、文本之间的交流过程，同学们的情感体验、思想启示、审美价值，就在个性阅读之中。但我们的语文课堂阅读，往往就是老师依据教参，提出一些预设问题，让学生回答，哪个学生答得符合参考答案，我们就给予积极地鼓励和肯定，哪个学生的答案偏离了参考答案，我们就引导让他一步一步符合参考答案，甚至直接宣布参考答案。整个阅读教学的过程，完全是按我们老师的教学安排或教学预设进行的，学生的阅读自由度和情感体验几乎不存在，我们想帮助学生理解阅读，结果有时恰恰成为了学生阅读的桎梏，照这样帮扶，学生生么时候才能奔跑起来？从七年级到九年级，学生只不过是学习内容的内在联系和升级，我们的阅读指导不就像一台机器一样周而复始，年年如是，不停地运转吗？我们缺少的是有效的激励和点石成金，又怎曾希望学生在阅读的道路上展翅飞翔呢？
在阅读教学中我很困惑，几曾迷茫，也想尝试改进自己的阅读教学，但都不曾理想，一瞬间的坚持，又回归自然了。
一、试图阅读多样化，激发学生的阅读兴趣。
阅读教学过程中，开篇先来一个引子，可以是一个故事，一个成语的典故等，开阔学生的视野，开始老师要积极准备，后来要指导学生自己搜集资料，阅读展示3-5分钟；正课不要全读，抽出重点段句读反复，反复读，可以让学生用自己喜欢的方式自由阅读，文章只要读懂了，有所感悟就可以了。我与一位同事交流一种现象：有的学生，让他怎样读，他就是不读怎么办？“那就让他写”，写他也不写，“那就让他想，思考，想到哪是哪”，咋一听，好似放任自流，其实也有道理，等他想读的时候，自然就读了。
二、开展定量阅读与自由阅读相结合活动。
每天上午晨读时间，老师指定阅读内容，一般都是课内的，要求学生放生阅读，读的生气蓬勃；下午或作文课的第三节学生自由阅读，学生可以读自己喜欢的书籍，我校每班都有图书角，学生可到图书室挑选自己喜欢的书籍借阅。语文课，现代文教学一单元只讲三课书，其它的自己读。精讲细读一课，早结束课程，开展课外阅读。古文阅读，在理解的基础上主要让学生背诵，补充欣赏《劝学》、《师说》《声声慢》等精美篇目，让学生居高临下去学习古文，呼发其上，增强语感，养成阅读习惯。
三、把写作教学与阅读教学结合起来。
我主要通过让学生写周记，写随笔，自己想写什么些什么，只要言之有物，学生写出了不少励志文章，精美故事。学生写不出来时，就会知道去读书了。作文评讲课上，先让学生读自己或别人的文章，然后说说，自己或别人文章的成功之处及今后努力的方向。组织学生开展班级读书演讲比赛，办读书黑板报等，亦可促进学生课外阅读。
四、开辟网络阅读新空间。
随着科技的进步，网络空间里有很多精美文章，短小精悍，很是适合学生阅读，像《天下没有不劳而获的东西》通过一个富翁的故事，告诫同学们辛勤劳动的收获；《十句话受用一生》为学生做人指明了方向；《一滴水的梦想》充满想象，让学生以一颗平常心，去珍惜去感恩……分享手机微信，像“成长就是将哭声调成静音的过程”，“不管天气怎样，都要给自己一片晴空”，言简意赅，时代气息强，学生喜爱阅读。
语文阅读教学的路很长，关键要适合学生的实际，学生喜欢的，就是我所努力的方向。