发布者：李兴旺 所属单位：朱砂镇第三初级中学 发布时间：2019-06-26 浏览数( -) 【举报】
为期十来天的网络研修已接近尾声，虽然在学习过程中感到很累，但是收获颇多。在这一段时间，我更新了教学理念；通过与教师们的互动交流，我学到了很多的教学经验和方法；当然，通过学习也找到了自己的不足，在今后的教学中，我会更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法，不断地反思和改进。总的来说，通过这十几个个专题的学习，我受益匪浅，收获颇多。本次学习我主要有以下几方面感受与收获：
主要收获：
一、及时更新理念，用理论指导行动
在农村中学由于教学条件有限以及信息不灵通，外面新的教学理念接受比较缓慢。这就要求我们要随时都要学习更新理念和理论。 研修期间，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日作业。学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。过去也知道课堂的生成、三维目标等概念，但不系统，不深入，这次学习后，对英语课堂教学有了一个系统的、全新的认识。对于以后的教学有很大的帮助。
我理解了生物教学我们平时所忽略的两点：
1）生物学习和情意的关系：生物学习过程既是一个掌握生物知识的过程，更应是一个激励情意的过程，学习生物与交流情意紧密结合，相互促进，构成一个整体，情意活动的产生和发展受到生物学习的影响，情意的发展又能促进生物学习。学习生物伴随着好奇心的发展，随着知识的获得，好奇心得到满足，从而又产生了求知欲，求知欲进而得到满足，从而发展为自信心，自信心不断得到满足与远大的理想相结合，从而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促进新的更高层次的生物学习。因此，我们不仅要注重知识的传授，更要注重情意的目标的实现，这样，才能确保学生持续有效的积极学习。
2）生物知识和实践的关系：我们通常是笔头答题，而忽视动手能力，这是错误的，学习生物不仅是为了获取生物知识，更是为了了解这个生物世界。
二、继续学习 习惯更好
通过研修，我养成了一种习惯，每天只要有空，打开电脑，浏览研修网站，看是否有新的学习资源，阅读综合实践活动学习材料。
“教研，教研，教不研则浅，研不教则虚”教研并不是像我们想的那样遥不可及，其实它就在我们的工作中，像同一个教研组的老师内就课堂上或书本上某个问题展开的讨论、听青年教师讲课后提出一些中肯的意见等，这些都是教研活动特有的形式，只是我们没能让它成为一种固定的模式，或者说是没养成这样的习惯。基于校本教研的基本理念，以课例研究为载体，加强教育教学的反思力度，营造自主学习与反思、同伴合作与互助的氛围，唤醒教师的自主学习和自我发展意识，整合县内以及本校内的教研资源，力求专业支持，实现有效教研，渐进式地促进农村英语教师获得实践性知识并不断的更新、演绎和丰富，发挥和挖掘教师的实践智慧，在教学中研究，研究中教学，达到尽快成长，以适应新课程和学校发展的需要。也就是说我们不是没有教研，而是缺乏理论的指导，理念的灌输，如果把这些平时的讨论、评价写成文字性的东西总结并保留下，供其他人参考、借鉴，便能使之成为宝贵的经验。
三、不断反思 热情更高
倡导教师写“教学反思”，每天课后及时总结这一节课的得与失，使“教学反思”常规化，对提高课堂教学效率及提高教师自身素质更有实效。这为生物教研的开展奠定了知识基础。通过研修，我对比过去的教学，总结了自己教学中成绩和不足，完成了几篇教学论文。如今，我又在不断思索今年下学期生物教学创新点及自己的课堂教学设想。
从上面几点可以看出要在农村中学开展好生物教研就要好好把握好网络研修的真正理念、理论指导，要把本土本校的资源整合到教学、教材中同时也可以从本土教学中、学生学习方法策略中去开展。为了更好的开展好生物教研，还要多与外面城市中学学习专家交流等等。在农村中学开展好了生物教研活动，也就为学校整体的教育教学水平的提高，提供了保证。通过开展网络研修，生物教师的教育观念教学行为得到转变，教育方式受到学生的欢迎，教育效率也随之提高。强有力的教研推动下，学生是最大的受益者，他们在生物学习中不仅基础知识扎实，各项技能也得到充分的发展，在我们组织的丰富多彩的实践活动中，体验到了生物学习的快乐。