当前位置 :项目首页 > 优秀成果展示 > 正文

一、教师重视，积极参与

“送教下乡”培训模式也是深得人心的。它不再是传统的高高在上的、不明觉厉的检查评价式培训，而是沉浸式、朋友式的研磨与行动指导，专家与团队同行，下深水，出实招，谋课堂，在不知不觉飞逝的时光里，在知无不言的热烈讨论中，在令人信服的大师的精辟讲解里，在实实在在的课堂示范下，一次次刷新我们的体验，引领大家一起前行。激发了听评课老师的激情，纷纷“假如我上这堂课，我会怎么上”各抒己见。磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使大家有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。找出的一个个教学“亮点”，促进了教师上课的信心和热情;帮助指出的毛病，促使执讲者分析原因，找出对策，以开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。进而再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为。

二、送教下乡，促进教师个体专业成长

磨课让教师们更忙碌了，教室里、实验室里、办公室里时常有忙碌的身影，或做多媒体课件、或修改教案、或准备自制实验器材、或练习普通话、或同事间互相探讨。常常到很晚，却从没听到抱怨声。用培训学员的话讲，课堂上多了点调味品，学生听课认真多了。磨课虽累，但充实着、快乐着。很多人发出感叹：好课多磨！好课需磨！“磨课”是教师提高课堂教学能力，走向成功的必由之路。

三、送教下乡，促进教师团队共同提高。

    “送教下乡”研课磨课活动在我校举行。学校抓住这个绝好机会，组织教师们认真听课，活动后，又组织老师们进行了认真的研讨，听取了教研员精彩的点评。听课教师都感触极大，收获颇深，研讨气氛热烈浓厚，每位教师都谈了自己的收获，并写出体会。大家一致认为，本次活动使大家提高了对课程的认识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，从优秀教师身上学到了好的教学方法，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。活动中，老师们互相交流，互相帮助，互相切磋，既发挥了集体的智慧，解决了教学实际的困难，又增进了教师之间的了解，增强了团队合作精神。现在教师争着把教学中遇到的问题带到集体教研中共同研究，共同解决，教研教改蔚然成风。在和我们学校的参训教师交流的时候，讲了这么一句话：“这次培训，精彩灵动的课堂教学、理实结合的专家讲座、精准到位的教学评价……无一不蕴含着同仁们深厚扎实的教学功底，更让我感触于心，叹为观止，引领我从更高的理论高度来审视自已的。让我更清晰地明白了自已要努力的方向！国培，是我们教育路上最美的遇见！国培，不早，不晚，此时遇见你，正好。”可见教师们对本次培训的高度认可与肯定。

四、送教下乡，深入推进校本研修。

校本研修要深入推进、有效实施，必须搭建更好的研修平台，为广大教师创造更好的研修条件。进修学院组建了一流的专家团队，研制了完备的项目方案，开展了一系列丰富、精准、高效的研讨活动，打造出了国培计划的“孙吴模式”，第一次创新而务实地解决了国培实施多年来的一些突出矛盾和问题，比如“重面轻点”、“重通识培训轻针对性指导”、“重骨干轻大众”等问题，还有大家感触很深的“线上热线下冷”、“学用两张皮”等矛盾。其价值和意义相当重大！作为项目参与人，作为基地学校，我们深感自豪和荣幸！ 此次培训以课堂教学为落脚点，通过集体备课、研课磨课、互动交流等形式，着重研究课堂教学，增强教师的课程意识，进一步提高教师教育教学能力。或以课题研究为抓手，通过典型案例剖析，找准课堂教学中存在的共性问题，提出整改策略与措施，形成研究报告，提高教师实际科研能力；或通过同伴互助、师徒结对的形式，示范教学、指导教学，丰富教育理论知识，提高教师教育教学能力，发挥引领辐射的作用。

总之，送教下乡是提高教师自身素质促进教师群体成长的重要举措，在此我真诚的希望我县教师进修学校能多开展“送教下乡”这种接地气的培训活动，让这种培训覆盖的学科更广，参与的教师更多，我们基层学校将继续借助这一平台，深入推进校本研修，建设高素质教师队伍，努力办人民满意教育！