作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-22 — 2019-05-31
所属计划:小学数学教学计划
作业要求: 结合本人教学实际,撰写一篇教学设计,课题自拟,要求内容详实,重难点突出,教学方法得当,教学过程设计合理,能够充分体现数学新课程理念,必须原创。 注意事项:1、作业标题设置为【研修作业】+作业题目——姓名/工作坊名称。 2、为方便批改,请不要用附件形式提交。(可先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交) 3、请在截止日期:2019年5月31日之前提交。
发布者:商坤峰
提交者:学员郝翠红 所属单位:城关镇下洼学校 提交时间: 2019-04-24 14:44:23 浏览数( 9 ) 【举报】
【研修作业】《有余数的除法》郝翠红/小学数学1坊
教学目标:
1. 通过设计情境和动手操作,让学生感知理解有余数除法的意义。
2. 通过自主探究,明确余数一定比除数小。
3.让学生在自主探究、合作交流中,经历发现知识的过程。
教学重点:
理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:
理解余数要比除数小的道理。
教学过程:
一、激趣导入
(约3分钟)
今天的草莓特别新鲜,我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢?什么是平均分?
二、自主学习
(约7分钟)
1.6个草莓,每人分2个,可以分给几人?谁来分一分?
2.怎样列算式?
3.如果不是6个草莓,而是7个草莓,每2个摆一盘,谁来分一分?怎样列式?
4.7个草莓,每人分2个不能正好分完,最多只能分给3人,这余下的1个又不够再分给一人,剩下的这个数在数学上就叫余数,它表示平均分完之后剩余的数。
5.带有余数,我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。
三、合作交流
(约10分钟)
1. 如果每人分4个草莓,8个草莓,9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好,现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。
2.生动手分。
3.以小组为单位交流、讲评。
4. 你能将下面5个算式分类吗?
8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(个) 10÷4=2(人)……2(个) 12÷4=3 (人) 11÷4=2(人)……3(个)
5.观察每道题的余数和除数,你发现了什么?四、精讲点拨
(约8分钟)
1.为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做有余数除法。
2.余数一定要比除数小。
五、测评总结(约12分钟)
1.达标练习
(1)完成课后“做一做”。
学生尝试解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。
(2)练习十四第1题。
(3)( )÷6 = 5 ……( )
2.全课总结
通过今天的学习,你们有什么收获?
3.作业布置
练习十四第2题。
板书设计:
认识有余数的除法
没有余数 有余数
6÷2=3(人) 7÷2=3(人)……1(个)
认识有余数的除法
读作:7除以2等于3余1
8÷4=2 (人) 9÷4=2(人)……1(个)
12÷4=3 (人) 10÷4=2(人)……2(个)
11÷4=2(人)……3(个)