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           以生为本，努力创建语文高效课堂

当前，高效课堂的理念已经深入人心。以多媒体、导学案为载体的高效课堂在各个公立学校进行得如火如荼。高效课堂是顺应时代发展的趋势，满足学生成长需求的尽然产物。推行高效课堂一个学校生存发展的根本大计，也是一个教师成长成熟的重要途径。那么做为一个语文老师怎样使自己课堂高效起来。

一、 更新教育理念、充分认识到推行高效课堂的重要性

思想决定行动。教师能不能积极的推行高效课堂，关键在于有没有认识到推行高效课堂的重要性。如果我们认识上升不到高效课堂是大势所趋，如果还是依然按照自己传统的模式去教学，那么终将会被社会所淘汰。我们要认真学习并实践以生为本，创建高效课堂的理念，尝试高效课堂教学。运用多媒体教学的技能。学会在电脑上查找和编辑自己需要的教学资料。

二、 优化教学艺术，焕发课堂活力
        每个学生都有其鲜明的个性和独特的生活实际。要想使教学获得理想的效果，教师必须研究教学艺术，采用最优化的教学方式进行教学，要变“以教定学”为“以学定教”，以满足不同学生学习和发展的需要，真正落实学生的主体地位，使之成为学习内容的选择者，学习进度的调控者，学习效果的评价者。
        生态课堂是以生为本的课堂，关注学生的个性，突出发展，充满活力，是学生成长的乐园；是由认知领域到生命全域的实现过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，是新课程呼唤的绿色的生态课堂。在课堂教学中，我们必须努力转变教学行为，真正去关注学生，充分信任学生，让学生积极参与到课堂教学中来，努力构建一个自由和谐、富有个性的、独立自主的学习生态课堂环境，让每个学生都成为课堂教学中最基本、最活跃、最具生命力的“细胞”，成为课堂的主体和中心，在课堂中自由地、和谐地、自主地发展。

三、立足于学生成长发展，重视技巧能力的培养。

我们衡量一节课是否以生为本，高效，其中一个很重要的标准就是，这节课学生掌握了多少知识、能力技巧得到多大程度的训练。在我们的课堂中往往重视知识的灌输，却忽略了能力的培养。相比理科而言。语文教材没有直观的程式化的公式、定理可以套用，所以课堂教学不易驾驭。所以有的教师讲课文传统的就是生字、段意、主题思想、人物形象、写作特色的讲解灌输。老师自己的滔滔不绝讲解代替学生的应有的思考。繁多枯燥的笔记代替了热烈有趣的探究。这样的课堂不仅沉闷，而且学生的能力技巧也没能得到应有训练和强化。最后的结果是考试时遇到熟题还能应付，一遇到生题就束手无策。这样的不重视学生能力发展和训练的课堂和高效课堂是背道而驰的。古人说“授人以鱼，惠其一时，授人以渔，惠其一世”。这句话我们可以这样理解，灌输给学生现成的知识，可以使他暂时受益，培养他的能力技巧可以使受益终生。一节如果只讲了一个问题，但使学生思维得到了充分的训练，掌握了解答这类问题的能力技巧。我们也可以说这节课是成功的、高效的。

四、提供参与机会，提高学生参与意识
　　要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。比如我在教学阅读课《雨中》时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，于是又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，我发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
　　总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就能使我们的课堂变得高效起来。