发布者：陈逸文 发布时间：2019-04-10 浏览数( 0) 【举报】
对学生关键能力的培养代替了知识的传授，教师应随之转变观念。转变角色众所周知，“行动导向”的概念是在关键能力讨论、演化的背景下确立下来了，并形成了富有特色的教育思想和教学方法。
作为一种新的课程理念、一个完整的职业教育模式、一个创新的职业教育教学体系，它是对传统的教育理念的根本变 革。其目标是培养学生的关键能力，最核心意图是培养学生的个体行为能力。这一点我们可以从行动导向教学的几个特点看出：
一是行动导向教学要求学生互相合作解决实际学习中的问题；
二是学生参加全部教学过程；
三是教师的作用与角色改变了，教师从知识的传授者成为一个咨询者或者指导者。
可见，行动导向教学的实质是指在整个教育过程中，把教与学的过程视为一种社会昀交往情境，创造一种教与学、教师与学生互动的情境，从而产生的一种行为理论假设。这种假设认为，学习是个体建构自己知识的过程，学习是主动的．学习者不是被动刺激，他要对外部信息做主动的选择和加工。学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向相互作用过程。有了这些能较好地培养学生的创造能力、独立工作能力、协调能力、承受挫折的能力以及综合职业能力。在整个过程中，是让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习。独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活中的问题。学生得到的不是一些生硬的死知识,而是各方面能力的综合提高与升华。 所以教师必须改变以往的教学方式与心态、转变角色。变教学的主导者为学习的指导者，要以主持人或引导人的身份引导学生学习。教师要相信学生的能力，走到学生中间，以学生为中心，强调尊重、营造民主与平等的教学氛围。合理地引导学生去做课堂的主人。只有这样，才能实现行动导向教学培养学生关键能力的初衷。