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探讨“角度计量器具”说课

说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。这种教学研究方式，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思。为此，我就《公差配合与技术测量》课程中“角度计量器具”这节课进行说课研讨。

【课程说明】

《公差配合与技术测量》本书由迟传兴、唐圣辉主编，中国人民大学出版社出版，是全国中等职业教育规划教材。这门课是机械类专业一门重要的技术基础课，涉及公差标准与测量技术两个范畴。它在教学计划中起到承上启下的作用，是联系机械设计课程与机械制造课程的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁

本课程的先修课程为机械制图、计算机辅助绘图、数控机床维修基础
等，学生在学习本课程之前，应具有一定专业理论知识和初步的生产实践知识，能读简单图样，并了解图样的标注方法，为后续的专业课程打下基础。

【课题说明】

“角度计量器具”是《公差配合与技术测量》课程项目五“常用量具之任务二的教学内容。

本课题教学内容是在学校数控实训中心的实训场景，设置相应的实训操作，采用“理实一体”的教学模式，引领学生分组进行角度计量器具检验练习，使学生能正确使用游标万能角度尺、直角尺，初步掌握角度计量器具检验方法和游标万能角度尺的使用。教学重点是会正确使用游标万能角度尺、直角尺，教学难点：会正确使用游标万能角度尺。

本课题的知识和能力目标是通过学习，学生会正确使用游标万能角度尺、直角尺。使学生获得角度计量方面的基础知识与一定的实际工作技能。

【创新与特色说明】

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的，根据课程标准的要求和本课程的特点，坚持以能力为本，采用任务引领教学，突出学生做学一体，理实一体化的教学方法，加强理论与实践相结合。

1.任务引领法

模拟真实的生产检测环境进行游标万能角度尺、直角尺操作训练，按照任务完成，实现整个教学目标。

2.做学一体的“历史一体化”教学模式

在教学中把教学内容设计成一个集知识技能于一体，融教学、实践实训、岗位职业技能培训于一体化的教学模块，让学生在学中做，做中学，在边看、边听、边做的师生互动的情景中的启发积极思维，主动思维。

【教学目标说明】  

本节课的教学目标：通过学习，学生能使用角度计量器具进行检验，能知道角度计量器具的种类，能正确使用游标万能角度尺、直角尺测量

知识目标：掌握万能角度尺、直角尺的结构及使用要求。

能力目标：会正确使用游标万能角度尺、直角尺，获得角度计量方面的基础知识与一定的实际工作技能。

情感目标：创设学习情景，激发学生学习本课程的兴趣和信心，充分发掘教材内容中的画面感，直观形象，平时日常生活所见的一些因素，拉进本课程内容与学生的距离感，提高学生的积极性，让学生感受到本课程的魅力。

【教学过程说明】

课程总体设计思路打破以知识为主线的传统课堂教学模式，转变为集知识、技能于一体，融理论教学、实践操作、职业岗位技能于一体化的教学模式，充分体现任务引领，“做中学，学中做”，“理实一体”。

结合学校数控实训中心的实训场景，设置相应的实训操作。教学环节分为新课导入、讲解示范、剖析例题、巩固练习、教师点评和课堂小结。

首先通过提问：游标卡尺的结构、使用进行师生互动，帮助学生巩固游标卡尺的结构、使用，引出今天的学习任务：1.知道角度计量器具的种类。2. 会正确选用会正确使用游标万能角度尺、直角尺3.能正确测量零件。

教师讲解示范万能角度尺、直角尺的结构及使用要求，教师进行现场演示，同时对使用操作要求进行具体讲解。

活动：学生分组操练万能角度尺、直角尺。

根据教师的演示操作要点，学生分组进行万能角度尺、直角尺的测量操练，教师在实验过程中进行指导，并对学生的错误操作进行纠错。

本项活动主要体现设计思路：学生在现场实际操作，教师根据学生操作的具体情况进行指导和点拨，来突破教学的重点和难点，实现“做中学，学中做”，“理实一体”。增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，提高职业能力，实现知识、技能与情感的教学目标。

【教学条件说明】

多媒体教学设施、万能角度尺、直角尺

【教学环境说明】

数控实训中心的实训场景

【教学技术说明】

    运用多媒体技术讲解知识点，结合学校数控实训中心的实训场景，突破重点难点，达到教学效果。

【预期教学效果】

通过本次课的学习，学生上课更认真听课,对动手更有兴趣，在以后的实习、工作中一般的测量马上可以动手。

总之，说课有利于提高课堂教学的效率；有利于提高教师的自身素质；通过说课探讨教学方法，提高教学效率。