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信息技术如何才能真正与课程融合，成为提高教学质量的有力手段?对此问题，一些教师的认识还比较模糊。为此，学校专门立项了课题 "信息技术如何才能与课堂教学有机融合"，并进行研究。下面，我们把研究过程以及取得的成果和大家分享一下。

　　对于这项课题，学校高度重视，专门成立了领导小组，制定了研究的方案和策略，分3个阶段进行。研究通过集体备课、课堂教学、小组教研、查阅资料、自我反思、论文写作等方式进行。小组成员们积极参与，认真备课，主动进行赛课，同课异构，异课同构，忙得热火朝天。通过研究，小组成员们对信息技术与课堂教学融合的认识提高了，有效避免了课堂教学与信息技术"两张皮"的现象。

　　在研究过程中，我们总结出了以下策略：

　　首先，要树立以生为本的理念。任何教育教学改革的目的都是为了促进学生的发展，信息技术进课堂也是如此。信息技术的应用要服务于人的发展。这是教学改革的根本宗旨，也是技术的生命力之所在。在日常的课堂教学中，教师要不要采用信息技术，采用多少信息技术，必须看学生的实际情况和需要。不仅如此，在教学实践中，教师要积极加强与学生的沟通和交流，充分发挥学生的主体地位，充分调动起学生的积极性。学生通过自主学习、探究学习、合作学习等方式，进行自我体系知识的建构，增强对知识的理解和把握，提高自己的学习能力。在师生互动环节，教师要善于构建出一种平等、和谐的关系，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。

　　其次，信息技术与课堂融合要掌握一定的"术"和"道"。信息技术与课堂教学融合必须通过一定的途径和方式，才能发挥作用，而教师就是桥梁和梯子。

　　利用信息技术，开展好小组合作学习。信息技术以其强大的资源优势，为学生开展合作学习提供了无限的可能。学生可以借助信息技术进行预习，收集信息，积累资源，拓展思路，并在交流中集思广益。在合作中，人人参与，互相学习，优势互补。在智慧的碰撞中，生发出"头脑风暴"。学生可以利用网络资源，把一个个大课堂转换成一个个小课堂;从单一的教师发展为人人为师，人人参与教学，个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的倾向。

　　利用信息技术，开展好体验教学。体验教学是指，根据学生的认知规律和特点，通过创造虚拟的教学情境，呈现或再现、还原教学内容，使学生亲历学习的过程，理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成有意义的教学观或教学形式。

　　利用信息技术，开展好探究式教学。探究式教学是指，教师创设问题情境，提出一个研究主题，确定一个教学任务;学生利用已有的学习经验，查阅资料，与同学交流心得和体会，增强体验，并在此基础上进行探究和创新。

　　总之，信息技术与课程有效融合只有通过教师和学生才能发挥作用。其中，教师是引导者、设计者、促进者，学生是关键，因为学生的有效发展是融合的根本。