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《土壤与植物》
一、科学教育理论指导：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导
让学生亲身经历以探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对
科学本质的理解，使他们学会探究解決问
题的策略，为他们终身的学习和生活打好
基础。
二、教学方法梳理：
上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关
教学资料，了解本课的教学重点和难点，
确定课堂教学形式和方法。然后根据本节
课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图
片以及视频，课堂放给学生观看，加深印
象
三、学情分析：
四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴
趣，已经具备初步的探究能力，他们对周
围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，
乐于动手，善于操作，另外，在进行着观
察、提问、假说、预言、调查、解释及交
流等一系列活动时，我强调小组合作学习
与自主学习必要性，所以学生的合作意识
和合作能力、自主学习能力得到了一定的
提高。以往由于活动材料限制的原因，有
部分教学内容只是匆忙的走过场地，有
些探究活动甚至根本就没有开展，实验也
没有充分地让学生去做，学生的实验能力
得不到发展，活动时常常耗时低效，影响
了学生的科学素养的形成。
四、学习目标
1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对
植物生长的影响作假设性解释;能提出进
行探究活动的大致思路，并作书面计划;
能做控制变量的简单探究性实验，并做实
验记录;并能学会做到主动査阅书刊及其
他信息源。
2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象;
能参与中长期的科学探究;在活动中愿意
合作与交流;能从自然中获得美得体验，
并用一定的方式赞美自然美;关心日常生
活中的新科技、新事物，关注与科学有关
的社会问题。
3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。
4、继续完成“不同土壤对植物生长影响＂的
实验，认真观察，做好记录。五、教学重
难点
1、教学重点
设计研究不同土壤对植物生长影响的实
验，并知道土壤与植物的关系。
2、教学难点:
能应用已有的知识和经验对各种土壤对植
物生长的影响作假设性解释。能提出进行
探究活动的大致思路。并作书面计划，会
查阅书刊及其他信息源。
六、教学准备
教师与学生一起做好活动材料准备:有关
植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植
物在不同土壤生长情况、种植在砂质土
黏质土、壤土三种不同土质相同的植物
等。
七、教学过程
(一)提出问题
教师与学生互相交流搜集的土壤对植物生
长作用的有关图文资料，了解学生课前搜
集资料情况，激发学生学习兴趣，在此基
础上，提出问题:土壤对植物的生长有什
么作用?
设计意图:(提出问题，充分激发学生学
习兴趣，导入学习内容。)
(二)猜想假设
学生分组讨论，提出猜想与假设，并做好
记录。
(三)制定方案
应用各种方法来证明自己的猜想与假设。
汇报讨论结果。
(四)实验探究
1、交流土壤对植物的生长有什么作用。
组同学交流课前搜集的资料，教师引导
学生在交流中观察、思考土壤对植物的生
长有什么作用。
总结:土壤对植物的生长作用。
2、探究土壤对植物的生长有什么影响?
教师出示种植在砂质土、黏质土、壤土
种不同土质相同的植物，指导学生认真观
察并积极思考“相同植物在不同土壤生长情
况”，学生交流自己的想法。
在肯定学生想法的同时引导学生设计一个
对比实验进行探究:不同种类的土壤对同
一种植物的生长有什么影响?教师积极鼓
励学生大胆猜想，引导学生自由选择感兴
趣的问题设计实验方案，教师参与到各个
小组中，引导学生注意的问题
(1)要选择哪种植物与哪几种不同的土
壤?
(2)要保持哪些条件相同?哪些条件不
同
教师进行演示实验:把同样大小的豆苗分
別种植在三个相同的花盆中，里面装有同
样多的砂质土、黏质土和壤土，浇同样多
的水，放在相同的环境下。
动员学生:(实验需要长时间的观察，要
坚持不懈的管理与记录。每一个月我们要
召开一次成果展示会，比ー比，哪个小组
的发现多。
本实验学习效果不明显，需要长时间观
察。作为教师要提示学生进行中长期科学
探究思想准备，要有坚持性，有目的对此
方面加以训练。
设计意图:教师指导学生小组合作探究学
习活动，创设学习氛围，让学生经历一个
科学探究的过程，培养学生搜集资料、自
行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学
探究的能力，并让学生学会倾听的良好学
习习惯。
(五)展示交流
1、学生交流搜集的有关不同士壤对植物生
长的影响的资料。
2、教师展示教材上的资料卡。
让学生开阔视野、增加信息量。
3、用自己喜欢的方式来赞美土壤。如，诗
歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也
可以合作进行。
4、评价活动，主要开展自评与互评来评
价，从搜集资料，方案设计、猜想与预
测、表达与交流等方面进行。
(六)延伸创新
1、继续观察、记录实验情况。
2、到田间地头去采访、调查《土壤与植物
的关系》，并写出采访记录或调查报告。
设计意图:教师积极引导学生关注相关知
识，尤其是新科技方面资料，努力使活动
落到实处。
八:教学评价设计
教师在课堂上要充分发挥评价的作用，自
评、互评、教师评，实物奖励，发放标志
性科学奖章等灵活多样的评价方式都可应
用到科学教学中去，以此，调动小学生学
习科学的积极性，而且这也是非常行之有
效的方法。
九:设计特色简述
1、把科学课程的目标落到实处。
把握小学生科学学习特点，因势利导;用
丰富多彩的亲历活动充实教学过程;让探
究成为科学学习的主要方式;树立开放的
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教学观念;悉心地引导学生的科学学习活
动;建立科学学习合作小组，让学生在相
互交流、合作、帮助、研讨中学习;给学
生提问和假设机会，并指导学生自己动手
寻找证据进行验证，经过思维加工，自己
得出结论，并把自己的认识用于解决问题
的实践。
2、进行自主、合作、探究式教学
我本着就近的原则给他们分组，每组学习
最好的那个学生为组长，字写得最好的那
个学生为记录员。组长负责小组活动纪
律、安全、组织、分配带材料等工作，记
录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他
们怎样组织实验、交流、带材料、作记
录，还要注重对学生进行评价，原则上让
学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀
学生在班上评。
探究式教学是科学教学的核心，它承载着
科学教学的所有价值，但现实却不能让我
们每节课都这样做，我打算抓住那些利于
教学观念;悉心地引导学生的科学学习活
动;建立科学学习合作小组，让学生在相
互交流、合作、帮助、研讨中学习;给学
生提问和假设机会，并指导学生自己动手
寻找证据进行验证，经过思维加工，自己
得出结论，并把自己的认识用于解决问题
的实践。
2、进行自主、合作、探究式教学
我本着就近的原则给他们分组，每组学习
最好的那个学生为组长，字写得最好的那
个学生为记录员。组长负责小组活动纪
律、安全、组织、分配带材料等工作，记
录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他
们怎样组织实验、交流、带材料、作记
录，还要注重对学生进行评价，原则上让
学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀
学生在斑上评。
探究式教学是科学教学的核心，它承载着
科学教学的所有价值，但现实却不能让我
们每节课都这样做，我打算抓住那些利于
探究的内容、核心内容、重要的内容设计
并开展探究式教学，如果探究的问题超过
两个，则次要的内容要用其它方法进行变
通。探究时，要独立与合作结合起来，能
分组做实验就分组做，不能分组做的老师
要演示实验，不能演示实验的，要运用多
媒体旙放，不能播放的，要引导学生进行
推理、设计。总之，尽自己最大努力坚
决、合理进行探究式教学。
3、灵活运用多种教学方法
科学教学虽然以探究为核心，但其它方法
运用得当也会收到很好的效果。我就经常
在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视
频等手段，这些手段有的让学生亲历过
程、有的在故事有原理、有的增强材料的
直观性，符合小学生的认知特点。
十、板书设计
9土壞与植物
1、交流土壤对植物的生长有什么作用
2、探究土壤对植物的生长有什么影响
同样多的砂质土、黏质士和壤士，浇同样
多的水，放在相同的环境下
学生记录单设计
土壤种类豆苗生长情况预测
豆苗生长情况
砂质土差
壤土
黏质土中
实验结论