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《望洞庭》教学设计

教材分析：    

唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》一诗，描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀美，分外怡人。诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。表现了诗人对大自然的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。

教学目标：

1、让学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养学生的想象能力，反复诵读古诗，理解词义句意，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受诗歌的意境，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，让学生受到美的熏陶。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、师板书“洞庭湖”,同学们知道洞庭湖吗？

2、洞庭：湖名，在今湖南省北部。让我们来感受一下洞庭湖的美，课件播放洞庭湖美景视频，有同学去过吗？给大家介绍介绍。

3、课件出示洞庭夜景，欣赏月下洞庭湖的美！请同学用自己的语言描述一下。

二、学习古诗

（一）介绍诗人刘禹锡

1、一千三百多年前，唐朝有位诗人叫刘禹锡，他来到了洞庭湖边，眺望了月夜下的洞庭湖美景，即景生情，写下了这首经典之作——《望洞庭》。

2、关于刘禹锡，你们了解多少？刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人，其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。

（二）诗意解析

让我们穿越到1300多年前的那个月夜，感受刘禹锡当时所见的美景。

1、请全班同学自读全诗，要求读准字音，读通诗句。

2、单独请学生诵读，纠正诵读时出现的问题。

3、以不同形式比赛读，然后评价指导。

4、同学们，如果让你自己理解诗句的内容，你有什么方法呢？板书：查字典、看注释、看插图、读资料。

5、分小组，自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

7、引领学生理解：“两相和”就是湖光与秋月的“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围，呈现出一派和谐之美。潭面：指湖面。课件出示铜镜图片，镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。引领学生理解此词的意思，一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。“银盘青螺”──自然之美。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。

（三）体悟诗的意境

1、以古琴曲《平湖秋月》为背景，学生们自由练读，在头脑中想象诗中画面，读出韵味，感受诗歌的意境。

2、全班交流：品读这首诗，心中会浮现出怎样的画面？

3、通过品读，体验诗人的情怀。

三、背诵古诗

1、自由组合练习诵读。

2、指名背诵。

四、拓展延伸

1、向同学们介绍与洞庭湖相关的古诗。 《望洞庭湖赠张丞相》   孟浩然   八月湖水平， 涵虚混太清。  气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。  欲济无舟楫， 端居耻圣明。  坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 《岳阳楼》  李商隐   欲为平生一散愁， 洞庭湖上岳阳楼。  可怜万里堪乘兴， 枉是蛟龙解覆舟。

2、请同学们课后通过多种途径收集有关洞庭湖的诗词文章，更深层次感受洞庭湖的美，

五、课后作业

1、默写《望洞庭》；

2、将这首美丽的古诗分享给家长，收集关于洞庭湖的诗词。