当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

     学习完选修课《自主学习能力培养与实践》后，对于培养学生的自主学习能力培养与实践，我有了新的认识，也学到了更有效的方法，受益匪浅。

     该课从四个方面带领我们全面了解，分别是研究前言、学习自主性概述、自主课堂模式及案例研究、自主课堂发展学生自主性的策略。现代心理学研究表明“独立自主、自信心强、不求人、热情而勤勉、有决断、能自治和自治”等，是高层次创造性人才个性品质中最基本的因素，是我们教师育人的方向，是我们日常工作的目标。一直以来，我最大的误解是，学习自主性只是“技能”“能力”，现在才知道，自主性是“素养”，是情感、认知、行为的综合。

     张老师提供的自主学习过程包括：计划阶段、行为表现阶段、自我反思阶段，我以后可以借鉴上地实验小学数学自主课堂模式，预习指导——自主学习——把握分材——合作学习——反思畅想。具体而论，首先导出开放题，面对全班同学，开发自己的想法，然后提出问题，全班研讨，师生交流，得出方法，再导出闯关题，最后是发散题，整个过程中大家思维碰撞，结论就是老师和孩子一起得出来的，比传统的预习看书，更有效果，更关注反思畅想，也就是说不再单纯地关注知识的收获，而是通过知识的学习过程中，学生用了哪些方法，思维上又得到了什么进步，这样不断训练，孩子们就会养成自主学习的习惯，而且拥有了良好的方法。

    实践是检验真理的唯一标准，今后我会将所学所见用于自己的课堂。