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《天上的街市》教学设计

大竹县第二中学           唐晓华

教学目标：

1、读节奏，感受诗歌的音韵美；2、品语言，感知诗歌的画面美；

3、启心扉，领悟诗歌的情感美；4、用方法，展示诗歌的创作美。

重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求；2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

难点： 体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们知道这则动画短片讲述的是什么故事吗？你们喜欢这样的结局吗？如果给你一个改写故事的机会，你会怎么做？今天，就让我们一起走进诗人郭沫若的《天上的街市》，去看看牛郎织女的生活是怎样的。

二、出示目标（点读或齐读）

1、读节奏，感受诗歌的音韵美；2、品语言，感知诗歌的画面美；

3、启心扉，领悟诗歌的情感美；4、用方法，展示诗歌的创作美。

三、读节奏，感受诗歌的韵律美

1、自读，读准字音，读准节奏。

2、听名师范读，把握节奏。[来源:学科网]

3、学生展示并评价。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

5、配乐齐读。[来源:学科网ZXXK]

四、品语言，感知诗歌的画面美

这首诗的韵律是美的，画面更好。诗歌如画，一首好诗就是一幅灵动的彩画。下面我们通过几个问题一起感知这首诗歌的画面美。

1、诗歌中出现了哪些形象？这些形象各有什么特点？

2、诗歌中牛郎织女的生活与神话中的生活有什么不同？诗人描绘的“天上的街市”是一个怎样的世界？3、读一读，品味一下诗中哪些词语富有表现力，给我们展现了这样一个美丽、自由、幸福、美好的世界？

4、圈出这些富有表现力的词语，重读这些词语试试（男女对读）。

五、启心扉，领悟诗歌的情感美

1、神话故事中牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着美满、幸福的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，这说明这幅美好的画面是作者的什么？诗中哪些是联想？哪些是想象呢？

2、诗人通过联想和想象，给我们描绘了一幅幸福、美满的生活画面。那么，诗人为什么要这样改编颠覆流传千年的传说呢？

3、结合写作背景，诗人翻新故事，化悲为喜，想借此表达什么呢？[来源:学科网ZXXK]

4、指名学生朗读，读出韵味，读出感情。

六、用方法，展示诗歌的创作美

同学们，你们知道吗？联想和想象被称为写作的翅膀，想像是一切创造力的源泉。下面请同学们，运用联想和想象的方法，仿写一组句子。

理想是是灯，照亮前行的方向；理想是，            ；理想是，                 。

七、总结[来源:学科网]

诗人运用联想和想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作