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通过国培学习，我对小学生的心理发展有一定的了解，在以后工作中要充分考虑学生的心理发展特点。 

第一、感知觉有了充分发展，在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。所以教师指导小朋友观察活动，对于他们的感知觉发展是有帮助的。 

第二、注意水平有限，我们有明显感觉，刚刚进小学的孩子，课堂上注意力低，时间维持不久。他们随着学习活动的进行，注意能够很快地得到发展，在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。但一般来说，小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并给与指导。 

第三、不随意记忆占主要地位，在小学低年级，不随意记忆占有比较主要的地位。随着年级的升高，小学生的随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。 

第四、想象力丰富，小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。有时候，他们会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常在成人眼中被当作“说谎”“ 欺骗”。对此家长要充分的理解。想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，家长应当着力保护和慎重对待。 

第五、以形象思维为主，在小学阶段，学生的思维有很大的发展。开始时，思维依赖于具体的对象和情境，只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。随着年龄增长和学习活动的深入，他们开始能够了解事物之间的联系，根据种属关系对事物进行分类，进行简单的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。但从总体而言，小学生以形象思维为主。

第六、情绪情感较稳定且比较单纯，与学前儿童和青春期学生相比，小学生的情绪情感都比较稳定，并且能够在一定程度上控制自己的情绪，有时甚至能够将真实的情绪隐蔽起来。在整个小学阶段，学生的情绪情感是比较单纯的。当我们发现有学生情绪激动时，要帮助他们控制。 

第七、自我意识更加明确，与学前儿童相比，小学生的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。所以我们老师应该对他们积极评价，在鼓励中他们会更加自信的面对学习和生活。