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近年来，提出了不少语文课程改革的理念，但语文教学的效果不明显，学生的语文能力也未见有多大提高。吕淑香先生曾经说过 10 年的时间， 2700 多课时，用来学本国语言，却是大多数不过关。中小学语文教学少慢差的严重程度，我们恐怕还认识不足。其实作为语文老师，我们心里很清楚，语文教学的少慢差，最主要的问题，根源是学生的阅读量。如果能把学生的阅读量提升下去，那么学生语文素养的提升指日可待。在阅读课的调整中，特别重视语文阅读，部编本教材，特别重视语文阅读的重要性，将以往语文教材课本的精读和略读改为教读和自读，并增添了课外阅读，从而形成了三位一体的可行结构。在教学中我们应该了解三位一体的课程结构的内涵及特点，三位一体课程实施建议，三位一体阅读课助读系统，以及如何开展课外名著阅读具体的教学实践，这 4 个方面的内容。近期认识世界发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读教学是语文教学的重要组成部分，部编本语文教材，把语文阅读教学摆在了重要的位置，阅读教学主要以课本中各个单元的篇章学习为主，以教读和自读为主，辅之以名著导读和古诗文阅读，共同构建了一个从教读到自读，再到课外阅读的三位一体的阅读体系。