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培养学生的阅读习惯提高阅读理解能力

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。习惯是一辈子的事，所以教师要引导学生养成良好的习惯，为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。

（1） 踊跃思考，敢问敢说。在学习八年级语文上册《闲情记趣》这一课时，我会鼓励学生积极发问，提出自己的疑问和不解，比如：作者为什么写生活中的小事？文中的“物外之趣”是什么？学生一边阅读一边思考，层层深入，体会作者儿时观察昆虫的童趣，可以达到事半功倍的效果。所以，在教学活动中教师要鼓励学生踊跃思考、敢问敢说，引导学生把握文章的中心点，从文章重点、中心以及过度点处入手探究，让思维从这里向四周；延伸，挖掘文章的奇点、矛盾点，逐步形成“质疑——择疑——解疑”的良性循环。学生不再是问题的被动接受者，而成为了问题的发现者、探究者、解答者，提高了学生的阅读解读能力。

（2） 边读边画边思考。许多学生在阅读时养成了走马观花式的习惯，光读书不动笔墨。这种阅读方式下学生难以把握文章的思想内涵，无法探入下去。教师要引导学生做好随文笔记，边读边写边思考，讲重点难点标记出来，把自己的要阅读心得和精彩语录纪录下来，培养学生养成良好的阅读习惯，强化学生的阅读理解能力和写作能力。

（3）  层层深入，有序阅读。例如，在学习七年级语文下册《爸爸的花儿落了》这一课时，首先教师要让学生对文章有一个整体的把握，了解文章的内容；随后提出思考问题，明确思考方向，强化学生的理解认识；最后让学生自由畅谈，谈谈自己对文本主题的理解，将自己的阅读成果与大家分享，交流心得。久而久之，养成了良好的阅读习惯，提高了阅读教学的有效性，推进阅读教学改革进程。