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作业标题:作业二 作业周期 : 2019-05-06 2019-11-30

发布范围:全员

作业要求:

作业内容:

根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员根据所发布的要求提交一篇实践成果。由工作坊坊主进行评阅。

运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:项目管理员

作业二

提交者:学员刘静    所属单位:大竹县周家镇中心小学    提交时间: 2019-07-17 18:29:33    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

趣味性评价策略

教师在评价环节中,为了避免评价的枯燥性,同时也为了更好地凸显评价的趣味,需要从不同角度出发,对评价手段予以创新,给学生带来新鲜感,这对评价效力的发挥大有裨益。就以物化评价法为例,它指教师以奖励物作为评价手段,根据学生的实际表现,给予层次有别的奖品,从而实现分层激励的目标。比如一等奖奖励一本壁纸本,二等奖奖励一支铅笔,三等奖奖励一只橡皮等。让学生在“回报”中感受到学习的乐趣。当然,教师也可以采用成长记录袋的评价方式,将每次对学生的评价都纳入到个性化的成长记录袋中,这对学生的个性发展也大有裨益。教学评价作为教学环节中不可或缺的流程之一,与教学活动的各个层面都有着天然的联系,作业也不例外。因此,在作业中强化教学评价,不仅是实现作业教学价值的根本要求,也是提升学生学习能力的客观需要。当然,趣味性评价作为契合学生心理的评价手段,在提升作业评价有效性,优化评价效果上有着更为突出的作用,教师需要从氛围的趣味性、主体的趣味性、手段的趣味性等角度出发,完善教学评价。

 

 


老师评语

评语时间 :2019-07-18 10:18:47

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