一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成

2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

二、品读感悟 交流体验 

（一）学习第一自然段：

 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？

用“———”勾出来，（课件出示10）

（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……）

（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4.学生自读，互读，感悟。

（二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主）

1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2.合作学习：

请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）

联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）

3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照 昆虫活动）。

（评价学生合作学习的情况）

4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 

5.理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）  

2.赞美花钟：参观完你有什么感想？

比较句子：

 “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？

指名读第三自然段 （课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概）

3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

（课件出示14）课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险　

4.体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】

【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】

【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】

【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。】