在生活中辨认东南西北

教学目标:

1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2. 体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。

       3.体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

教学重点:

      能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点:

体验方向的相对性，发展空间观念。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激发冲突，引入新课

1.复习四个方向

师：同学们，上节课我们认识了那几个方向？（东南西北）来看一看，如果老师面对北方，（教师面对北方站立），请想一下，老师的后面，左面、右面分别是什么方向？

2.激发认知矛盾

   师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。

板书课题：在生活中辨认东南西北。

二、活动体验，探究新知

1．了解生活中辨别方向的方法。

（1）学生自主交流生活中辨认方向的方法。

师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？

学生交流：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北；根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下……

（2）介绍指南针渗透数学文化。

教师通过一一出示书39页的对话框，向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解N极表示北方，S极表示南方。

2．在教室里体验方向

（1）用指南针辨别方位。

将学生分成东南西北中五个小组就坐。

师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方）

师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。（指南针的N极是指向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；我们是看指南针的S极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。）

（2）辨认东南西北四个方向。

师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？

学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。比如，如果说他们组在南方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。

各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？

（3）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。

按照第34页课堂活动第1题的要求，各小组开展活动。

注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？如果面对的是南方呢？

（4）小结：我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向）

2.在操场上体验方位

（1）明确生活中怎样辨认方向

教师：升国旗时你们面对的哪个方向呢？

让学生进一步明确，在生活中辨认方向首先要确定一个方向。

学生交流怎样在操场上确定一个方向，自由交流后，用指南针确定，检验学生的交流是否正确，也为下一步辨认方向做准备。

（2）实际体验辨认方向。

学生在操场站成两排体验：

首先，面对北方，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？这些方向有些什么物体？

然后，再转一转，面对东方，请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

再转一转，自己面对南方，说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向？

最后，全班面对西方其说，后面、左面、右面又分别是什么方向？

教师引导学生总结，通过刚才的活动，你发现了什么？

学生可能得出以下结论：一是不管我们怎样转动身子，东南西北四个方向是不会动的；二是我们都先确定一个方向，然后再按照前北，后南，左西、右东的方法确定方向；三是北和南始终是相对的，东和西始终也是相对的。

三、巩固运用，深化理解

1．基本练习（课堂活动第2题）

师：现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各有些什么吗？想自己想一想，再和同桌说一说。

独立思考，小组讨论，全班汇报。

2．实践练习（教科书第35页第2题）

在例2教学的基础上接着进行，重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。

3.拓展思考

说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？（比如，从面对学校东方，由近到远先有邮局，邮局过去是医院）

教师：请想一想，如果我们站在医院观察，邮局在医院的什么方向？（西方）

教师：奇怪了，刚才我们说邮局、医院都在东方，现在邮局怎么又变在西方来了？不是说东南西北四个方向是不变的吗？

引导学生明白：东南西北四个大的方向是不会变的，只不过我们站的观察点不同，看到的物体所在的方向右变化，比如，邮局……

四、反思评价，全科总结

教师：同学们，这节课你们学到了什么？

课后反思：

    本节课我预想的是让学生从生活中，已有的认知出发，让学生自己在实践通过面对东方，知道背后是西方，面向北方，知道背面是南方，对应着感知不同的站立，方向会因此不同。但是在实际上课中，由于空间有限，只有部分学生能上台亲自感知，其余学生只能在下面想象识记，知识记忆不够牢固。且最重要的一个难点是：谁在谁的什么方位，谁的什么方位是什么？个别学生不能区分。