作业标题:作业二 作业周期 : 2019-05-06 — 2019-11-30
发布范围:全员
作业要求: 作业内容: 根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员根据所发布的要求提交一篇实践成果。由工作坊坊主进行评阅。 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者:项目管理员
提交者:学员冯克清 所属单位:大竹县白坝镇中心小学 提交时间: 2019-05-26 12:12:18 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
《出师表》教案
部编人教版九年级下册六单元
第一课时
一、教学目标:
1、了解作者、时代背景、文体。
2、根据注释、工具书疏通第一段文意。
3、初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚,学习他的爱国精神。
二、教学重点:准确通顺地朗读课文;背诵第一二段。
三、教学难点:根据注释、工具书疏通第一段文意。
四、教学过程:
(一)导入新课:师:诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师表,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)
(二)初读课文:
1、作者简介:诸葛亮(181~234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南)人,是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中,刻苦攻读史书,常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后,诸葛亮为其真情所动,出山辅助刘备,联吴抗曹,败曹操于赤壁,形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。
2、写作背景:诸葛亮辅佐刘备,历尽艰难坎坷,经过多年奋战,终于建立了蜀国,身负丞相重任。蜀建立两年,备病逝,刘禅继位(16岁)。他受遗诏辅佐刘禅,主持军政大事。227年,率军北进,驻军汉中,准备征伐曹魏,夺取中原,复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱,颇有内顾之忧,临出发前上书,恳切劝谏,要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行,振作精神,听信忠言,任用贤良,黜斥佞人,严明赏罚,尽心国事,完成复兴汉室,统一天下的大业。这就是《出师表》。
3、文体:表是一种文体,是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景:这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年),蜀国和吴国的联盟已经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力本来不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;帷坐而待亡,孰与伐之’’的心情,出兵北伐,企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国,复兴汉室。
本文是上表陈说意见,提出政治主张,所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备的知遇之恩,要报恩于刘禅,他真诚地辅佐刘禅,希望刘禅能够支持自己,共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中,流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。
4、生字:
崩殂( ) 忠谏( ) 祎( ) 菲( )薄
裨补( ) 遗( )陛下 攸( ) 咨( )
阕( ) 陟( )罚 臧( ) 否( )
倾颓( ) 行( )阵 苟( )全 猥( )自
夙( )夜 驽( )钝 诹( ) 攘( )除
斟( ) 酌( )
5、听读课文:听录音。
6、学生反复朗读课文。
(三)学生根据注释、工具书疏通文意。
(四)指名学生串讲第一段:
先帝创业未半,而中道崩殂;
先帝创建大业还没有完成一半就中途去世了
今天下三分,益州疲弊,
现在天下分成三国,益州地区贫困衰弱。
此诚危急存亡之秋也。
这实在是形势危急、决定存亡的时刻。诚:确实、实在。
然侍卫之臣不懈于内;
可是,侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠;懈:懈怠。内:宫廷内。
忠志之士忘身于外者,
忠诚的将士们在边境上奋不顾,忘身:奋不顾身
盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
这是因为他们追念先帝的特别厚待,想将此恩报答给陛下啊。
盖:发语词,有“因为是”“原来是”的意思。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,
陛下实在应该扩大圣明的听闻,发扬光大先帝遗留下来的美德,发扬扩大忠臣志士的志气,
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
不应该随便看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠诚进谏的道路。
宜:应当。菲薄:过分看轻自己。
(五)分析第一段:
1、第一条建议:广开言路
2、文章开句就提到“先帝”刘备,在文中起什么作用?
因为蜀国是先帝创下的基业,是“北定中原”“恢复汉室”的根据地,而先帝的理想未能实现而中途死亡,使作者感到十分痛惜,肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为,继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。
3、第1段分析天下大势,在文中起什么作用?
分析形势不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的关键时刻,希望刘禅“居安思危”。
4、第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用?
这是蜀国“人和”的主观条件,而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧,主观努力尚且可为。在这样的形势下,作为蜀国的国君应当如何做,文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
五、小结:诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈,舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅,要他看到蜀国具有忠臣竭力,志士效命这个好条件,激起后主的信心。
六、布置作业:
背诵课文第一二段。
课后预习文章后面段落。
七、板书设计:
先帝崩殂
不利 天下三分 危急存亡
益州疲弊
诚宜……(正)开张圣听
不宜……(反)广开言路
不懈于内
有利 追殊遇 报陛下
忘身于外