小学五年级下册《摆的研究》教学设计

                                               梓潼县文昌第一小学校      雍小英

【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关。进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。对实验的结果进行分析，并且根据进行预测。情感、态度、价值观：初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的。认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续研究的欲望。 【教学重点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对单位时间内摆的次数是否产生影响的实验研究。

【教学难点】进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对单位时间内摆的次数是否产生影响的实验研究。

【教学准备】为学生准备的材料：每小组一个计时器、一个单摆装置（铁架台、带挂钩棉线）、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。

教师准备的材料：演示一套（两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样）、不同的单摆两个（一个摆绳长,摆锤重,另一个摆绳短,摆锤轻）、课件。

【教学过程】

一、引入（创造情景，导入新课。）

1、（师出示单摆）上节课我们已经认识了“摆”，谁来说说摆的各部分名称？怎样算摆动一次？我们上节课通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？你能具体解释一下吗？（摆的等时性）

2、再出示一个不同的摆,一个摆绳长,摆锤重,另一个摆绳短,摆锤轻。同时摆动它们，观察两个摆摆动的快慢。

3、虽然我们已经知道同一个单摆具有等时性，为什么两个不同的摆，它们的快慢一样呢？今天我们将学习《摆的研究》，来研究不同的摆为什么它们的快慢不同？（板书课题）

二、用摆做实验

1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？师根据学生回答分别板书：摆锤的重量、摆绳的长度等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。

2、下面我们就从摆绳长度、摆锤重量两个方面，分别对摆的快慢进行研究。（板书：摆的快慢    摆锤的重量    摆绳的长度）

（一）改变摆锤重量的实验

1、改变摆锤重量的实验讨论：

（1）为了证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？

（2）学生回答后继续追问：①改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？ ②是不是做一次就可以了呢？（可以根据记录表来回答）

2、出示记录表。师述：老师给大家准备了三颗螺帽，我们就以15秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？在开始之前，我们先来看一下温馨提示。（投影出示）准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！

3、学生实验、填写记录。（师巡视指导，作好记录）

4、数据反馈、汇报小结。（展示每个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆锤的重量无关。）

5、看看自己小组的数据，支持这一结果的小组举手！如不支持，拿出来分析。  现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆锤重量有关吗？（板书：无关）

（二）改变摆绳长度的实验

1、改变摆绳长度的实验讨论：（1）为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，这个实验又可以怎样来操作？

（2）学生回答后继续追问：①改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？ ②是不是做一次就可以了呢？（可以根据记录表来回答）

2、师述：大家看记录表，老师已经给大家的摆绳在10cm、20cm、30cm处做好了记号。我们还是以15秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？在开始之前，我们再来看一下温馨提示。（投影出示）

3、学生实验、填写记录。（师巡视指导）

4、数据反馈、汇报小结。（展示每个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。）

5、看看自己小组的数据，支持这一结果的小组举手！如不支持，拿出来分析。现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。（板书：有关   长   慢   短   快）

三、摆的快慢与什么有关

1、师：通过刚才的两个实验，你能回答下面的问题了吗？摆的快慢与摆绳的长度有关吗？与摆锤的重量有关吗？

2、阅读课本P61下面的插图和文字。你觉得它们摆的快慢会怎样？

3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。（分别记30秒两次。）

4、讨论：你又有什么新的发现了吗？又产生了什么新的问题？

5、师可根据学生时实际情况进行引导：虽然这两个单摆的摆绳一样长，但是他们的摆长却是不一样的。其实，摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。（课件出示P61图片，红色线条指出两条摆长。）（板书：摆长≠摆绳长

6、小结：摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的摆动越慢，摆长越短，摆的摆动越快。关于摆长的研究，我们下一节课将进一步探究，大家有兴趣吗？

【板书设计】

                                             摆的研究

                           摆锤重量——无关

              摆的快慢 ｛                       摆绳越长，摆动越慢

                           摆绳长度——有关｛

                                                摆绳越短，摆动越快

摆长≠摆绳长