《村居》教学设计

教学目标：

1.会认本课11个生字，会写本课8生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过图文结合、书中注释和自身体验理解诗歌意思。

4.想象诗歌所描绘的意境，感受春天的美好，懂得诗人对春天的喜爱与赞美之情。

教学重难点：

理解诗歌意思，想象诗歌描绘的意境，体会作者所表达的情感。

教学策略：

1.立足自读，读中感悟。

2.利用图、文、注释、体验等了解诗歌意思。

3.抓住关键字词句，进入诗人描绘的意境，体会诗人感情。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.播放课件，让学生感受春天的美。

2.让学生说说自己看到的景象，并谈谈自己的感受。

3.在这么美丽的春天里你最想干什么？

4．请听老师的范读，想想诗里的小朋友在美好的春天里干了些什么。

二、讲解诗题，介绍作者。

三、自读古诗，读准读通。

1.自由读古诗，注意读准读通。

2.检测读音。（多种形式检测）

3.老师范读。

4.学生齐读诗歌，教师注意强调节奏。

四、悟读古诗。

1.这是一首描写春天美景的古诗，观察图画想想：你从哪些地方看出了这是描写乡村春天的。在诗中哪些句子描写了画上的情景，请勾画出相关句子。

2.指名学生汇报自己的发现。

3..课件相机出示第一、二句诗歌，引导学生理解诗歌意思。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

4.教师适时归纳，引导学生感受乡村春天的景物美。

5.指导学生情感朗读，读出春天大自然景物的美丽。

6.在这么美好的春光里，孩子们快乐吗？你是从图中哪里看出来的？诗句是怎么写得呢，请在诗歌中勾画出来。

7.学生朗读诗句，读出活动的快乐。

8.说说自己放风筝的过程和感受，想象诗中孩子们此时开心的心情。

9.指导学生读出孩子们放风筝的幸福体验。

10.学生试说诗意，教师进行归纳。

11.学生有感情地朗读这首诗。

12.这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

五、拓展活动。

1.出示描写春天的组诗，学生阅读感悟。

2.画一画美丽的春天。

六、课堂小结。

同学们，这节课我们共同学习了《村居》这首古诗，你们有什么样的收获呢？