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作业标题:作业二 作业周期 : 2019-05-06 2019-11-30

发布范围:全员

作业要求:

作业内容:

根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员根据所发布的要求提交一篇实践成果。由工作坊坊主进行评阅。

运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:项目管理员

作业二

提交者:学员王宇诗    所属单位:梓潼县许州镇小学校    提交时间: 2019-05-31 17:10:38    浏览数( 0 ) 【举报】

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计                         

教材分析

这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。

助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外,学生对雷锋的事迹了解不多,教师要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。

教学目标

  1. 会认13个生字,会写9个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 通过朗读感悟,体会雷锋精神,懂得奉献爱心,乐于助人。

        教学重难点

    重点:1、识字、写字。

  4. 有感情地朗读课文,体会雷锋精神。

        难点:理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心,哪里需要帮助,雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

    教学教法

    诵读感染法、引导点拨法

    课时安排   2课时      

    教学过程            

    第一课时

  5. 谈话,出示雷锋图像,导入课题。

    同学们,你们知道这是谁吗?(板书:雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔” 

  6. 介绍雷锋生平

    他是一位平凡而伟大的解放军战士,他的一生都在帮助别人,他不求回报。他虽然现在已经离开了我们,但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他,把每年的35日定为学习雷锋纪念日。这节课我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书:你在哪里)

  1. 初读课文,整体感知

  2. 老师深情范读,生初步感知文章内容。

  3. 生自读课文,圈出生字,并借助拼音读准字音,同桌相互正音。

  4. 出示生字

  1. 识字:我会认

    重点提示:“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 

  2. 写字:我会写

    冒、需、雷:上大下小,上宽小窄。

    迈、迷、迹:注意笔顺。先里头,后外头。注意迹的里面写法。

    滴、洒、泥、泞:都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

  3. 朗读感悟,体会雷锋精神三、朗读感悟,体会雷锋精神

  1. 学生再读课文,一边读一边感悟,文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落,多读几遍。

  2. 分角色朗读,并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

  3. 小组讨论、交流。

  4. 完成课堂作业

     

    第二课时

  1. 复习导入

  2. 出示生字。

  3. 读课后的词组。

  1. 精读课文

  2. 同学们闭上你们的眼睛,老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读,去感染学生,你眼前出现了怎样的画面?

  3. 交流画面(重点汇报第二节、第四节)

  1. 学习文章第2

  2. 齐读第二节。

  3. 在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

  4. 想一想假如你是这个孩子,你迷路了你的心情是怎么样的? 学生讨论、交流、汇报 

    教师小结:(难过、害怕、着急)

    那么这个时候,有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?

    (高兴、很感谢、喜欢他)

  5. 同学们想一想,雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?

    学生讨论、交流、汇报

    老师小结:

    蒙蒙的细雨、泥泞的路

    理解学习生字:曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

    在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子,并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

  1. 学习文章第四节

  2. 齐读第四节。

  3. 在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

  4. 同学们,雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

    学生讨论、交流、汇报

    教师小结:(摔倒了、迷路了、大娘累了)

    对这个时候最最需要人帮助的时候,雷锋叔叔出现了,同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?

    (高心、开心、感动)

  5. 同学们再看课文,雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

    老师小结:

    (荆棘)

    理解学习生字:年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣,形近字有辩辨辫等。晶莹,课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

  6. 齐读第五节

    啊,终于找到了,哪里需要帮助,哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

  1. 联想与思考

  2. 、思考:

    我们四处寻觅,终于找到了雷锋。他正在(         ),他正在(      )。

    哪里需要献出爱心,(         )。

  3. 我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹,在这里足迹是什么意思?

    学生讨论、交流、汇报

    老师小结:是一种献出自己的爱心,乐于助人的精神。

  1. 结合生活中的例子,谈谈你身边的雷锋。

  2. 布置作业

  3. 根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘,把年迈的大娘送回家”展开想像,进行扩写练习。

    板书:

    雷锋叔叔,你在哪里

    小溪          小路

    迷路的孩子       年迈的大娘

    哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里

    老师评语

    思路很清晰!

    评语时间 :2019-06-10 21:04:28

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