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作业标题:作业二 作业周期 : 2019-05-06 2019-11-30

发布范围:全员

作业要求:

作业内容:

根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员根据所发布的要求提交一篇实践成果。由工作坊坊主进行评阅。

运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者:项目管理员

作业二

提交者:学员肖顺标    所属单位:梓潼县文昌初级中学校    提交时间: 2019-06-13 11:15:06    浏览数( 0 ) 【举报】

18.1.2 平行四边形的判定

1课时 平行四边形的判定(1)

文昌中学  肖顺标

教学目标

一、基本目标

【知识与技能】

1.理解并掌握三角形的中位线的定义及其性质定理.

2.能够利用三角形的中位线定理解决有关的问题.

【过程与方法】

经历探索三角形中位线性质定理的证明过程,体会转化的思想方法,进一步发展学生操作、观察、归纳、推理的能力.

【情感态度与价值观】

培养合情推理能力,体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法,激发学习热情.

二、重难点目标

【教学重点】

三角形中位线的性质定理.

【教学难点】

利用三角形中位线的性质定理解决相关问题.

教学过程

一、情境导入

我们已经知道,如果一个四边形是平行四边形,那么它就是一个中心对称图形,具有如下的一些性质:

1.两组对边分别平行且相等;

2.两组对角分别相等

3.两条对角线互相平分.

那么,怎样判定一个四边形是否是平行四边形呢?当然,我们可以根据平行四边形的原始定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形加以判定.那么是否存在其他的判定方法?

二、合作探究

探究点一:两组对边分别相等的四边形是平行四边形[来源:学科网ZXXK]

 

 如图,在ABC中,分别以ABACBC为边在BC的同侧作等边ABD、等边ACE、等边BCF.试说明四边形DAEF是平行四边形.

解析:根据题意,利用全等可证明ADFEDFAE,从而可判断四边形DAEF为平行四边形.

解:∵△ABDFBC都是等边三角形,∴∠DBFFBAABCABF60°∴∠DBFABC.BDBABFBC∴△ABC≌△DBF(SAS)ACDFAE.同理可证ABC≌△EFCABEFAD四边形DAEF是平行四边形(两组对边分别相等的四边形是平行四边形)

方法总结:利用两组对边分别相等的四边形是平行四边形时,证明边相等,可通过证明三角形全等解决.

探究点二:两组对角分别相等的四边形是平行四边形[来源:学科网]

 

 如图,在四边形ABCD中,ABDCB55°185°240°.

(1)D的度数;[来源:学科网]

(2)求证:四边形ABCD是平行四边形.

解析:(1)可根据三角形的内角和为180°得出D的大小;(2)根据两组对角分别相等的四边形是平行四边进行证明.

(1)解:∵∠D21180°∴∠D180°21180°40°85°55°

(2)证明:ABDC∴∠2CAB40°DCBB180°∴∠DAB1CAB125°DCB180°B125°∴∠DABDCB.∵∠DB55°四边ABCD是平行四边形.

方法总结:根据两组对角分别相等判断四边形是平行四边形,是解题的常用思路.

探究点三:对角线相互平分的四边形是平行四边形

 

 如图,ABCD相交于点OACDBAOBOEF分别是OCOD的中点.求证:

(1)AOC≌△BOD

(2)四边形AFBE是平行四边形.

解析:(1)利用已知条件和全等三角形的判定方法即可证明AOC≌△BOD(2)此题已知AOBO,要证四边形AFBE是平行四边形,根据全等三角形,只需证OEOF即可.

证明:(1)ACBD∴∠CD.AOCBOD中,AO=BO,(∠COA=∠DOB,)∴△AOC≌△BOD(AAS)[来源:##Z#X#X#K][来源:Zxxk.Com]

(2)∵△AOC≌△BODCODO.EF分别OCOD的中点,OF2(1)ODOE2(1)OCEOFO.AOBO四边形AFBE是平行四边形.

方法总结:在应用判定定理判定平行四边形时,应仔细观察题目所给的条件,仔细选择适合于题目的判定方法进行解答,避免混用判定方法.

探究点四:平行四边形的判定定理(1)的应用

【类型一】 利用平行四边形的判定定理(1)证明线段或角相等

 

 如图,在平行四边形ABCD中,ACBD于点O,点E,点F分别是OAOC的中点,请判断线段DEBF的位置关系和数量关系,并说明你的结论.

解析:根据平行四边形的性质对角线互相平分得出OAOCOBOD.利用中点的意义得出OEOF,从而利用平行四边形的判定定理对角线互相平分的四边形是平行四边形判定四边形BFDE是平行四边形,从而得出DEBFDEBF.

解:DEBFDEBF.四边形ABCD是平行四边形,OAOCOBOD.EF分别OAOC的中点OEOF四边形BFDE是平行四边形,DEBFDEBF.

方法总结:平行四边形的性质也是证明线段相等或平行的重要方法.

【类型二】 平行四边形的判定定理(1)的综合运用

 

 如图,已知四边形ABCD是平行四边形,BEAC于点EDFAC于点F.

(1)求证:ABE≌△CDF[来源:&&Z&X&X&K][来源:学科网ZXXK]

(2)连接BFDE,试判断四边形BFDE是什么样的四边形?写出你的结论并予以证明.

解析:(1)根据AAS可证出ABE≌△CDF(2)首先根据ABE≌△CDF得出AEFCBEDF.再利用已知得出ADE≌△CBF,进而得出DEBF,即可得出四边形BFDE是平行四边形.

(1)证明:四边形ABCD是平行四边形,ABCDABCD∴∠BACDCA.BEACEDFACF∴∠AEBDFC90°.ABECDF中,AB=CD,(∠FCD=∠EAB,)∴△ABE≌△CDF(AAS)

(2)解:四边形BFDE是平行四边形.理由如下:∵△ABE≌△CDFAEFCBEDF.四边形ABCD是平行四边形,ADCBADCB∴∠DACBCA.ADECBF中,AE=FC,(∠DAE=∠BCF,)∴△ADE≌△CBF(SAS)DEBF四边BFDE是平行四边形.

方法总结:熟练运用平行四边形的性质,可证明三角形全等,证明边相等,再利用两组对边分别相等可判定四边形是平行四边形.

三、板书设计

1.平行四边形的判定定理(1)

两组对边分别相等的四边形是平行四边形;

两组对角分别相等的四边形是平行四边形;

对角线相互平分的四边形是平行四边形.

2.平行四边形的判定定理(1)的应用[来源:学科网ZXXK]

教学反思

1.在整个教学过程中,以学生看、想、议、练为主体,教师在学生仔细观察、类比、想象的基础上加以引导点拨.判定方法是学生自己探讨发现的,因此,应用也就成了学生自发的需要.

2.在证明命题的过程中,学生自然将判定方法进行对比和筛选,或对一题进行多解,便于思维发散,不把思路局限在某一判定方法上.

 


老师评语

图形可另传,或整体发送附件!

评语时间 :2019-06-15 07:29:39

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