作业标题:作业二 作业周期 : 2019-05-06 — 2019-11-30
发布范围:全员
作业要求: 作业内容: 根据项目考核要求,实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做如下要求,各位学员根据所发布的要求提交一篇实践成果。由工作坊坊主进行评阅。 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者:项目管理员
提交者:学员徐强 所属单位:达川区亭子职中 提交时间: 2019-07-16 16:49:13 浏览数( 1 ) 【举报】
用配方法解一元二次方程的教学经验及教学反思
亭子职高 徐强
本节课的教学目标是让学生理解并掌握一元二次方程的一解法——配方法,学生能用配方法解简单的数字系数的一元二次方程,掌握用配方法解一元二次方程的基本步骤,让学生感受用配方法将一元二次方程变形的过程,让学生进一步体会转化的思想方法。
在教学中最关键的是让学生掌握配方,配方的对象是含有未知数的二次三项式,其理论依据是完全平方公式,配方的方法是通过添项,加上一次项系数一半的平方构成完全平方式,再用直接开平方法解方程。
通过这节课,我总结了课堂设计、教学方法、学生主体作用发挥等方面,获得如下体会:
1、 教师的问题引入要自然
本节课先复习直接开平方法和因式分解法解一元二次方程,在此基础上引入 x2+6x+1=0这个例子。学生对于这个二次三项式,既不能用直接开平方法,也不能用因式分解法,接着引导学生怎样将其变形为(x+b) =a2的形式,从而自然地引入配方法。
2、 课堂例题讲解要有层次性
本节课先讲解的例题都是二次项系数为1,后来引入一个例题2x2 -6x+4=0,让学生观察这个例子与前面所讲例子的不同之处,引导怎样将其转化为 a2+bx+c=0的形式,从而让学生自己总结用配方法解一元二次方程的步骤。
3、灵活处理课堂的突发事件
在引入例题2x2 -6x+4=0时,学生确实意识到此题的特殊性,但有学生想到将2x2 -6x+3=0变形为 x2-3x+2=0。当出现这个问题时,有两个原因,一是我的引导不明确,二是学生没有意识到前面例子与此例的联系。
4、 需要改进的方面
(1)、教案的设计还需要多花功夫。在备课时,一定要从学生的思维、知识结构出发,问题的设计要让学生感觉到新知识的得到是以旧知识为基础,而且是顺理成章的事情,而不是陡然的。
(2)、备课时应预想到学生在课堂上可能出现的问题。在今后的备课中,我应该在这方面多花心思,尽可能考虑全面一点,以免对课堂上的突发问题解决得太牵强。
评语时间 :2019-07-16 19:05:19