角的认识 

     教学目标 知识与能力目标 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 过程与方法目标 培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。经历从现实生活中发现角、认识角的过程。 情感态度与价值观目标 通过让学生参与角的认识过程，加强学生的生活经验，感悟生活处处有数学。

     教学重难点 重点 知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。 难点 会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。

     教学策略与 设计说明 学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产生浓厚的学习兴趣，而且拉近了数学和实际生活的距离，使学生回归生活，让学生在生活中体验数学。然后，通过折角，比较角的大小等活动，使学生在做一做、折一折、找一找、比一比、说一说、练一练、观察、操作、实验等活动中体验，在体验中感悟。既培养学生的动手做，用脑想的能力，又让学生在活动中学会了合作与创新，更让学生体验到了学习数学的乐趣，体验到数学的美妙，获得积极的成功体验。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 操作感知 5分钟 1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。 2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。 初步认识角 。 13分钟 （一）认识角 认识角的大小。 13分钟 （三）学生活动：尝试用彩纸折出大小不同的角。 3分钟 三、找一找 2分钟 四、课堂练习 5分钟 师：同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想） 师：请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。 师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢？ 师：谁愿意展示一下你拼的图形呢？ 投影展示。 师：同学们拼的图形都有一个张口，而且张口的方向不同。 师：请同学们仔细观察一下，用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？ 师：像这样用2根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。 板书：角的认识。 1、教师出示2条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。 师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。 2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。 师：固定角的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。 师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。 师：这位同学你的角转的真快啊，你来给大家展示一下好吗？ 学生展示角，教师贴在黑板上。 师：同学们能转出这样大小不同的角，老师还能把它们画出来呢。下面仔细观察老师画角（师口述画角过程：先点一个点，再从这个点向不同的方向画两条直直的线）。 师：这个点叫做角的顶点（板书），这两条直直的线叫做角的两条边（板书）。 教师指出角的顶点和角的两条边，学生说他们的名称。 我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1的顶点，这两条边就是角1的两条边。 师：看，这个活动角的张口变大了一点，仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。 师：谁来说一说老师是怎样画的？ 师：我们给这个角起个名字叫角2，谁能到黑板上指出角2的顶点和边在哪？ 师：现在，这个活动角的张口变得更大了，老师相信你一定能按照老师画角的方法，把这个角画在练习本上，自己动手上画一画吧。