如何做好数学教学反思

数学在生活中的应用无处不在。《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有认知出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣……。”教学实践和听课后应对数学课堂教学做好反思：

 一、数学课堂来自多姿多彩的情境创设

⒈情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题所以理清数学语言中的数学问题至关重要。

⒉教学情境应具有一定的生活气息

当今的社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种生活气息。可以结合一些实际来解决问题。数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、在作业布置上要让学生有自主选择的余地

⒈作业的布置要有互动性

建议学生相互出题目做，专门找一个本子将自己最感兴趣的作业写给自己的周围同学做，作业的内容可以是自己在其它课外书上看到的，也可以是自己根据日常生中的现象编写出来的，让学生做一有心的人，处处留心日常生活中的现象。对于学生的课堂作业，要求学生的作业本上的最左边留出一块空，专门用来订正做错的题目，以及写一些最想和老师说的话，对老师有什么要求建议，有什么疑难问题，有什么“新发现”“新看法”等都可以在这个地方写出来由老师去查阅资料，给他们一个尽量满意的答复，或者在课堂中提出来和大家一起探讨。这样不仅能帮助学生排忧解难，而且能大大提高学生学习物理的兴趣。

⒉作业设置的层次性

为了使学生乐于做题并做有所得，笔者在设置课后的即时性作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”一般为基础题，主要用于基础知识和基本技能的训练，一般每个同学都基本能够完成，所以要求每个同学必须完成。“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选择是否完成或者完成多少。

⒊作业设置的多样性

为了开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增强学生的各种能力，还遵循自主性、扩展性、开放性的原则，作为课后即时性作业的补充，设置了长期性作业，这种作业不要求当天完成，可以让他们周末和家长一起完成，也可以给他们一周、一个月甚至一学期的时间去完成。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在应用数学的过程中及时掌握所学知识，认识到学习数学的乐趣和价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。