传递一接受教学模式，它的基本程序是复习—激兴—新授—练习—检测—复习，虽然它没有办法更好的训练学生的创新思维，但由于它的高效，学生能在短时间内接受大量的信息，能够培养学生的纪律性，能够培养学生的抽象思维能力。而启发探究式教学，他是穿插在新授知识里面的，激发其学习的积极性,在自己操作的过程中获得一定的经验，发挥他们的自主性、主动性,使其能够以主体的身份投入到学习活动中。

例如在讲《小数的加法和减法》这一课时，

⑴首先复习整数加减法的过程和计算方法，通过复习引入，根据已有的学习经验为学习新知识打下基础。⑵其次通过ppt展示超市的图片，利用付款时要进行价格的计算，即小数的加法计来激发学生的积极性。

⑶然后开始新知识的学习（例1小数加法；例2小数减法），在新授过程中我会采用启发探究式的教学模式，①先让同学根据题意列式；②接着启发学生根据整数加减法计算方法思考如何计算小数加法和减法，学生进行探究；③明确相同数位要对齐，满10向前一位进1，不够减借1当10的计算方法。④小结小数加减法的算法。学生通过两个例题的讲解，在解决具体过程的探究中掌握小数加减法的笔算方法。

⑷接着同学们练习算一算，巩固新知识。

⑸然后回到开始激兴的环节，解决价格之和以及找钱的问题，既巩固了学生的计算能力，又培养了学生的应用能力。

⑹最后回顾整堂课的内容，做出总结。