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                              班主任如何培养学生进行自我管理

班主任工作经验还不满一年的我，学生管理经验实在不足。只知道新形式下小学班级管理，要求班主任在组织管理与开展班级活动时，行“让全体学生当家作主”的教育理念，实施学生自主管理，培植学生的自主管理和自我管理能力，发展学生的自主性、主动性和创造性。我当班主任时间太短，和学生还处于磨合阶段，下面是我的一些做法，请各位老师指导。

小学生班级自主管理的意义在于有益于学生思想认识的进步，有益于学生各种能力的培养。我的目标是让学生知道：自我管理，我能做到。

一、创设气氛，让学生获得自主管理的成就感。

每个学生都希望自身在班内发挥作用，取得价值认可。上班之初，班级乱糟糟，多亏两位师傅悉心教导，我也虚心老师请教，才有所好转。我根据学生特点，把班级分成小组，竞选组长，组长挑选组员，设立评选机制，让学生自主管理。我又根据学生兴致、喜爱、能力、特长、等把班级内的各种管理职能理会为一个个全部真切的岗位，如建立研习互助岗、环境爱护岗、文体活动岗、纪律督查岗等，乃至仔细到将班级琐碎事业分为十多个小方面。此外的如图书管理、讲台桌的收拾、洁净工具的安排、粉笔的保管、桌凳的摆齐、墙壁保洁，学校关照的记实与传达等均设立了相应的岗位。我力争使每一个学生都能在班级管理中找到了自身惬意的职位地方，做到“人人有岗位”，让学生在发挥自身作用中，看到自身的价值，获得自信。在班级中获得展现自身本领的空间，从而鼓舞其参与班级活动的主动性和主动性。

二、在活动中，培养学生主人翁意识。

“班级像一个小家庭”。班级作为学生生长进程中的一个紧要组成部分，她是学生生长的摇篮。为了让教室更美，同学们献计献策，找资料，做豆画。现在我们班以彩虹花为主题，乐观、奉献、团结、勤奋为班风，设立了评比台、展示台等。在打扮教室的过程中，同学们发挥了自己的作用，获得了成就感。

三、自查互纠，促使学生自主管理能力的不断进步。

学生自我管理能力不足，经常是常改常犯，最常说的是“老师，我错了，下次不犯了。”然后，照犯不误。我的任务就是常抓不懈。在日常各项活动后，我注意指导学生自我检讨和总结。经过自我检讨，他人评选，学生既能看到自身的成效，又能认识到自身的不足，从而促使学生自主管理能力的不断进步。

总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”让每个学生在班级中取得最好发展，让每个学生都品味成功的欢乐。