一、了解班级状况
  了解和研究班级状况是做好班级教育的前提，是提高教育效率的条件。
每次，我在接到一个新班级时，首先了解学生的书面材料。如:学生的姓名、家庭情况等。然后进一步的在观察每个同学的变化。在这方面，我常采用观察的方法来了解。第一，通过参加学生的活动，在和学生们的“玩”中观察了解;第二，通过观察学生在课堂上的表现与反应进行了解;第三，通过小实验、小故事进行观察。比如:有一次，我发现班内丢失东西后，我没有直接进行调查，而是给学生们讲了一个由于从小爱贪便宜而最终成罪犯的故事。在讲故事的过程中，我发现有位男生脸涨得通红，总是低着头，目光不敢与我正视。课后，我找到了那个学生，对其进行引导，使他承认并改正了错误;第四，通过学生自我介绍解。在每学期的第一次写作中，我常以“我”、“我的理想”、“我的梦”等为题让学生以书面形式介绍自己;第五，采用调查问卷法。个别学生，可采用谈话法来了解。
    二、培养一个有能力的班长
  要带好一个班，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散班级变成一个团结、坚强的班集体。那么，班主任也会从琐事和烦恼的纠缠中解放出来，集中精力搞好教育教学。
  我觉得班干部一定得用一个能为你办事的同学，不管这个同学的成绩好坏，但只要有一颗正义的心，我认为就足够了，因为邪不压正，你再好的成绩如果整天影响班级的纪律，其他同学会听他的吗?我在用班长时，就是在开学初观察一下同学们的办事能力，我基本上用一周的时间，看看同学们的表现，我也不管他以前当没当过班长，只要我看他行，然后就和他交流，培养怎么当一个好的班长，在同学面前应当怎么做，怎么样在同学们面前树立自己的形象，怎么样才能让同学们都听你的，只要班主任不在，你就是本班级的班主任，你可以实施班主任的权利，但要注意一定的分寸，绝对不能打骂和污蔑同学，因为这样做，学生和老师都不会佩服的。
   三、良好的班风建设

  首先，要制定班风的培育目标。良好的班风应该是多方面的。我常从纪律严明、团结友爱、积极锻炼、勤奋学习等几个方面进行制定。然后，抓准突破口，以一点作为工作的开端或重点。接着，以点带面，逐步形成良好的班风。在这方面，我常以“第一次”为突破口。比如:第一次与学生见面，我都精心准备，给学生以鼓舞。在这学期开学第一次与学生谈话，我是这样说的:“同学们，班集体是你们的第二个家，我既想成为你们的家长，更想成为你们的知心朋友，让我们大家共同努力，使我们这个家充满友爱，充满幸福!好吗”同学们的回答是真诚、热烈的。当然，还有很多“第一次”。只要我们能切实把握好，就能从这若干个“第一次”中让学生受到教育，为形成良好的班风奠定基础。
  其次，利用表扬与批评的效应。表扬和批评是一种手段，是对学生行为的评价。恰当的表扬和批评，对激励先进，鞭策学困生，融洽师生关系，形成良好的班风，都可以起到事半功倍的作用。
最后，严格管理。这是形成良好班风的基础工作。班规一旦形成，就得严格执行。我认为:检查、评比是促进班规落实的手段。我们教师要有严谨的工作作风，有布置就要有检查落实。检查评比要功过分明，久而久之，学生就会养成有令必遵，有过必改的作风。
   总之，班主任工作是一项既复杂又是艺术性很强的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验才能提高工作效率，达到理想的效果