发布者：张翠 所属单位：湛江市第二中学 发布时间：2019-05-03 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
生物学是一门研究各种生命现象和生命活动规律的科学。初中生物课堂教学既要指导学生学习生命的起源、进化、结构、功能等等基础知识，更要在此过程中引导学生对大自然、对生命产生一种敬畏感，真切的认识到生命的美好，如此才能重塑初中生日益崩塌的生命伦理观。因此我们在日常教学过程中进行了很多实践，初步摸索将生命伦理教育与初中生物教学有机融合的有效方法和途径。我们采取的途径主要包括三个方面:
一、在课堂上，将课堂内容与生命伦理教育相融合，在学习知识的同时潜移默化的对学生进行生命伦理教育。
在学习北师大版初中生物第15章、第16章、第17章时，每一章的第一个课时上课之前我们会给学生布置课前的学习任务，让学生利用预备铃响后和正式上课铃声之间的时间讲述一个自己和自己最喜欢的动物的故事。每次由一个学习小组负责。这样既可以引发学生学习的兴趣，又可以激发学生对动物的喜爱之情，无形中给学生种下关爱动物的种子。从而从根本上遏制学生抛弃或者虐待动物的可能性。很多分析都曾指出,抛弃动物或者虐待动物本身反映出的是潜藏在人内心深处的一种暴力倾向,如果这种扭曲心理不能及时得到有效医治,便很有可能滋生成为暴力犯罪,危及他人和社会的安全。
在学习第19章第1节人的生殖和发育时，提前一周我们给学生布置了任务，让每个学生回家跟父母聊聊从母亲怀孕到把自己养育到这么大都经历了什么，然后选一个小组负责利用预备铃响后和正式上课的铃声之间的时间给大家讲讲自己跟父母聊过之后有什么感触。然后教师再指导大家从理论上认识“自己”是如何诞生在这个世界上的。使学生更深入的理解原来自己的出生是如此的神奇，母亲是如此的伟大。从而使学生认识到应该好好珍惜生命，好好报答父母。数亿个精子中只有一个精子能够“突出重围”，与卵细胞结合，从而让学生理解每个人的生命的诞生都是偶然与必然的结合，人的生命的诞生是如此的神奇，又是如此的不易，人有什么理由不珍惜生命呢？另外我们在讲课的过程中也要引导学生了解母亲怀胎十月的辛苦和付出，懂得感激母亲的生育之恩，从而引导学生不但要珍爱自己的生命，也要关爱父母等其他人的生命。
北师大版初中生物教材第21章是关于生命的发生和发展，我们在课堂上指导学生了解人类是如何诞生和进化的，地球上最初的生命是如何诞生的。在学习过程中，让学生逐渐认识到生命的起源是如此的漫长、如此的神奇。在地球几十亿年漫长的生命进化史中，很多生物出现过，又逐渐或者突然的完全灭绝了，地球上的生命进化了三十多亿年才进化出了人类，人类有什么理由不好好珍惜生命呢？
二、利用课外时间，带领学生走进大自然，领略大自然的美妙，认识生命的美好。
在学习植物的类群这部分内容时，我们会提前一周布置学生以学习小组为单位去校园内（包括学校内的生物园）内寻找相关植物，并在此过程中填写教师事先做好的调查表。在本节课内容结束后，我们会找一个天气适宜的周末带领学生去湛江市南国热带植物园去认识更多的植物，特别是一些日常生活中不常见的珍惜植物。学生们对这些活动非常感兴趣，在活动的过程中时不时听到学生发出惊叹:“哇，老师，这是什么植物？好漂亮啊！我看它的叶脉是网状的，应该是双子叶植物。”“老师，好神奇啊，这个仙人掌长的比我还高！”“老师，这是扶桑花啊，湛江很多街道两边都有啊，我以前一点都没注意过，下周和爸爸出来玩我一定告诉他!”学生们发自内心的喜悦洋溢在笑脸上，从此后他们会发现原来植物就在自己身边，原来植物是如此美丽，有了这些植物，人类生活也变的更美好！
三、利用学生在家里的时间，了解父母对自己的关爱和
付出，以实际行动感恩父母。
社会语言家陈原曾说过：“人类的社会生活是复杂的，为适应这种复杂局面的需要，人与人之间的交际工具也是多种多样的，但是在通常的场合，每日每时大量使用的交际工具是语言。”[3]语言所爆发出的力量也是我们无法想象的。消极的语言，会粉碎我们内心美好的梦想和希望。我们要听积极向上充满力量的话语，因为所有我们听到或读到的话语都会影响我们的行为。[4]因此，在学习了第19章之后，我们引导学生在平时就要注意表达出对父母的感恩，经常对父母说“爸爸妈妈您辛苦了！” “爸爸妈妈谢谢您为我做的一切！”等等，潜移默化中加深家长与学生之间的感情。
当然不光是在语言上，我们还进一步引导学生在行动上体现出自己的感恩和孝心。引导学生在父母晚上下班时及时给父母端上一杯温水；在课余时间经常帮父母做做家务活，比如洗洗碗，拖拖地等；在寒冷的冬天，父母疲劳时端上一盆热水，给父母洗洗脚。我们选取一些典型代表把他们给父母洗脚的照片拍下来，做成了宣传栏，张贴在校园中，把生命伦理教育向全校师生辐射。
通过我们课上课下双管齐下，使得生命伦理教育与我们的教学有机融合，水乳交融，学生对生命的本质有了更深的感悟，更加珍爱自己，珍爱父母，珍爱我们这个美丽世界的一草一木。