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1.过基础关，建知识网络

我除了在平时教学时注重回归教材，注重夯实学生的基础知识外，还在复习完每个模块后，让学生完成教材回归的知识点填空，再做模块专题训练，以巩固基础知识。在此基础上，让学生完成本模块知识网络，形成知识体系。特别是必修一和必修三由于知识点多、杂，建知识网络尤为重要。

2.过重难点关

对于重点难点知识做专题讲解，如通过典型解题模型来克服学生在遗传实验设计和实验与探究题方面的恐惧心理，让会的学生通过模型得满分，不会的学生通过模型答题得基础分。通过分析高考题的评分细则，帮助学生规范答题，提高学生的审题能力，分析综合能力，表述能力。

3.试卷处理

    周测及平时练习及时评改，找出错误率高的题进行抗错训练和变式训练，这部分我一般是通过讲解试卷时以课件的形式展示出来，让学生做相关的变式训练，高考题。过段时间再将这部分试题（包括错题、变式题、高考题）收集起来，用一节课的时间或者周五晚上的时间再次训练，以达熟能生巧，举一反三的目的。

月考试卷的处理，一轮中，每次月考后，我主要是通过学生的答题卡和找学生面谈帮助学生分析失分原因，做到查漏补缺。如果纯属记忆类知识点的失分，就罚抄并检查；如果是理解类的，获取信息类的，就教学生这类型题该从哪里入手，如何入手，多次后学生也会找到一些适用于他自己的方法。从衡水联考开始，月考后让学生写试卷分析，内容包括分析失分原因，哪些知识点存在问题，后期措施及目标等，然后找出学生的知识漏点，进行专项训练。如在一次测试时，发现班上大多数学生对“伴性遗传中基因频率的计算”存在问题，就做了如下专题训练。

据调查，某小学学生中基因型及比例为X^BX^B(42.32%)、X^BX^b(7.36%)、X^bX^b(0.32%)、X^BY(46%)、X^bY(4%)，则在该群体中B和b的基因频率分别为

A．6%、8%   B．8%、92%    C．78%、92%       D．92%、8%

高考连接：1.（2016·全国课标卷Ⅰ，6）理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是

A.常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率

B.常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率

C.X染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率

D.X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率

2.（2017·全国课标卷Ⅱ，32） （3）已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为________；在女性群体中携带者的比例为______。

变式训练1.某地区男性中的红绿色盲占8%，若此地红绿色盲的遗传符合遗传平衡。下列有关该病在此地发病情况的判断中，错误的是

A.女性群体中女性色盲的概率为0.64% 

B.女性群体中女性携带者的概率为14.72%

C.男性携带者的概率比女性的高   

D.男性中正常的概率为92%

变式训练2.某地区男女比例相当，男性中的红绿色盲患者占8%，若该地区红绿色盲的遗传符合遗传平衡定律。下列有关叙述错误的是

A.该地区人群中红绿色盲基因的频率为8%

B.该地区人群中出现红绿色盲女性的概率为0.32%

C.该地区人群中出现色觉正常男性的概率为46%

D.该地区人群中出现女性红绿色盲基因携带者的概率为14.72%

通过专题训练，对其中的难点知识进行过关，让学生掌握解决这一类问题的方法和技巧。

4.采取一定的奖励机制

     我要求学生为自己做一个分数目标，如果在月考中达到目标，我就会给予一定的奖励。如80—84奖励什么？85分以上又奖励什么？有些同学的目标可能比较高，那我们还有进步奖，还有前5名的奖励，这样让学生更有动力学习。

5.错题典例题及抄写本

   我要求每个学生都必须有自己的错题、典例题和抄写本。把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧；错题本上也不一定要将整道题写下来，有可能是其中某个选项。抄写本主要是拿来写考试和平时练习中记忆类的知识，一般在考试中记忆类知识出错，我一般都是要求学生抄10遍。这个本子我会不定期的检查，然后要求学生在每周五晚上抽时间看看，还有就是考试前看看，效果特别好。