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回首一学期来的工作，我最直接的收获是：学校的十六字方针“先思后导，先练后讲，当堂检测，当堂点评”的新课改正在无声无息中改变着我，而我的心情也已是：累，并快乐着！

一、先思后导

 先思后导的教学是把学生看作有王观能动性的人，教学过程王要是教师引导学生自己去获得知识和培养能力，充分相信学生能在尝试中学习。让学生带着间题进行先学。立足于学生已有的生活经验和知识背景等实际情况，依据教学目标，结合教材重点和难点设计，学生自主学习，解决间题，小结规律，提出自己的学习中困惑。课前一分钟由一名学生上讲台讲述。在课堂中教师要注重课堂的气氛，找到适当的方法进行课程导入，而不是死板地对着课本教学，有效的课程导入能够激发学生的学习兴趣还能培养学生的创新思维能力。

二、先练后讲

教师一定得分清楚教师在课堂教学过程中处于引导地位，而学生在课堂中是主体地位。而很多教师往往忽视了这一点，在课堂上和学生没有互动即使是互动也是学生处于被动地位，使得课堂效果较低。学生在这种教学过程中会产生厌恶，教师要提高学生的学习兴趣可以从教学主体方面创新。要知道教师只是学生的指路人，路需要学生自己走。教师要和学生形成一种亲密无隔阂的互动需要从学生的兴趣爱好入手，比如让学生说自己喜欢的语文知识，一名学生最近迷上了一款手游《王者荣耀》，里面有刘邦、虞姬、刘备、曹操等这些人物都是有历史典故的，这名爱打游戏的学生对这些人物也是非常的熟悉，老师在了解学生兴趣爱好的同时导入汉语言文学，分析里面的人物及人物出现的朝代及游戏中出现的虚构人物形象这都有利于激发学生的学习兴趣。教师从学生的主体地位出发，提高教学的效率。

三、当堂检测

当堂检测，是课堂教学的重要组成部分，在课堂教学中把握此环节，将提升自主合作学习的效率和质量。虽然教师对新知识是有组织的教学，但是学生存在个体差异的，所以学生在面对老师的授课方式时接授的程度会有不同，在课堂教学的过程中，教师如果不能全面了解学生的学习情况，通过当堂检测，可以让所有学生明确考点，并且知道所学习的内容要应用在哪里，通过当堂检测也能够发现学生所存在的问题，确定哪里还需要加强巩固，哪里接授的已经比较好了，

教师通过当堂检测对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，能够及时的得到反信息，调整教学状态，促进学生思维能力的形成。另外，学生注意力集中的时间是有限的，通过当堂检测对学生也有一定的约東作用，当堂检测也在一定程度上能够起到总结的作用，课堂上对学生所学的知识因进行检查测试、是提高课堂质量行之有效的方法。

四、当堂点评

点评即“点拨”和“评价”。课堂点评，有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并出恰当的数学决策有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。好的点评简洁到位，点石成金，化腐朽为神奇。由于它是课堂临时生成，更加体现了教师的课堂数学艺术与智慧，因此不可随意为之。如对作文常常精改细批，眉批、总评写了一大堆。因此，批改的周期很长，一般要三四天的功夫，有时甚至要整整一周时间。而到进行作文讲评的时候，学生对那次作文早就淡忘了，没有什么兴致。对于教师辛辛苦苦的批语，也只是快速地浏览一下，关心的只是等级。这样的讲评，必然事倍功半。而有效的作文评点必须及时，在学生作文的过程中，趁热打铁，选择典型的学生作文片段，当场组织学生朗读，教师在一旁点评。对于学生作文中的好词好句，教师在点评时鼓励其他学生“偷偷地借用”；对于学生作文中的通病，教师在点评时指明修改方向，作出修改示范，其他学生便“暗暗地修改”。这样的当堂点评，让每个学生得到了结果反馈和矫正，也增强了学生作文的动机和信心。当然，在评点时要坚持先求其“通”，后求其“好”。即先做到文通字顺，进一步的要求，才是具体生动，见解深刻，文采飞扬，个性突出。而且，每次点评，主要围绕一个作文训练重点，不面面俱到。这样的点评才能给人以深刻的印象，也才能将作文的重点训练落到实处。

新课改，让我体验到了做为一个教育者的快乐；新课改，也让我再一次感受到了学生的感觉――学习的快乐。在教学中，我有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。