发布者：许德海 所属单位：湛江市第二中学 发布时间：2019-05-07 浏览数( -) 【举报】
1 优化教师形象，提高教书育人的可信性
古今中外的教育家，无不重视教师的表率作用，孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人，认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出：“身教最为贵，知行不可分。”所以，一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰，没有高度的工作责任心，没有嫉恶如仇的正义感，没有严格的纪律性，没有广博的知识和扎实的专业基础，没有严谨的治学态度，便向学生灌输思想政治的有关理论常识，想叫学生诚学之，笃信之，躬行之，恐怕是异想天开。
2 教学中要树立新的学生观
传统应试教育以书为主体，忽视了学生的主体地位，往往注重的是知识和技能，不顾人的个性的发展。素质教育转变的是教学观，以学生发展为本。学生成为学习的主人，成为主人翁，把学生真正作为主体，发挥学生学习的积极主动性，促进学生的全面发展。新的学生观，需要教师树立新的意识，传统的教学就是教师教，学生学，教师教什么，学生就学什么，教师不教，学生就很难学习到知识，教学过程中，教师讲，学生听，学生记，以教师为中心，教材为中心，教师和教材成为真理的象征，学生要无条件的、无质疑的接受教师的教。因此，限制了学生的自主发展。新课程标准下，强调教学不仅是教师教，更是学生学的互动，是师生之间的情感交流与沟通，这样上课不再是教师的表演，而是师生之间的平等交流与分享，学生得到展示的舞台，个性得到张扬。教师在传授知识的过程中，营造和谐的课堂氛围，采用多样化的教学方式，满足学生的好奇心，激发学生的探索心理，让学生能够积极主动地投入到学生中去，这样学生的身心都能得到健康地成长。当然这种观念的转变，就需要教师放下架子，从人与人平等方面来看待师生关系。
3 优化教学模式，体现教法的新颖性
教学有法，教无定法，贵在得法。可见，哪怕是最先进的教学模式，不看实际一律套用，搞一贯制也会僵化。所以，我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采取不同的教学方法。只有这样，才能以新颖的最合适的教法，来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣，取得最好的教学实效。
4 深化教学模式改革，激发学生学习兴趣
教无定法，有教无类。因此我们应该根据不同的学生个体，不同的教学内容等采取不同的教学方法，让学生每节课都有新颖的感觉，激发他们学习的兴趣。思想政治课的理论性比较强，也比较抽象，传统教学手段很难适应教改的需要。思想政治课教师选择的教学方法应该根据时代要求来定，不能拘泥于传统教学模式。思想政治课教学模式主要是讲授，但是如何讲却是大有学问，一样的内容，不同的教师来讲，效果也会不同。有的教师可能会照本宣科，就事叙事，不会加入自己的评价，不带感情色彩，学生听起来平淡无味。因此，教师要改进教学手段，把课本上的知识讲活，比如，可以突出重点，列举身边的事情，让学生感觉有亲近感。学生比较喜欢知识渊博，语言幽默，情感丰富的政治教师，所以，政治教师要加强与学生之间的情感交流，在教学过程中，真正地融入学生中去，关爱、理解学生，让学生觉得政治课教师和蔼可亲，从而激发学生学习政治的热情。学生在主动学习的过程中，会遇到不少问题，萌发一些疑问，可能对于这些疑问，不同的学生有不同的见解，教师都要积极鼓励学生质疑，爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因此，教师要创设和谐、民主的课堂氛围，尊重学生的个体差异，维护学生的自尊，鼓励学生积极探索，大胆求异，不能彻底否定某个学生的想法，而是要进行积极引导，对于个别思想极端的学生，教师可以帮助分析他们的看法，及时引导他们。教师不仅在讲的方面要有吸引力，也要注重创设和谐的教学环境，一个积极和谐的教学环境，对激发学生的学习积极性具有重要作用，所以教师在课堂上要设法创造愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。