枯燥的教学方法，“满堂灌”的教学模式会使得同学们不但不喜欢文言文的学习，反而更加讨厌文言文了，甚至都开始恐惧语文课的学习。所以老师需要添加一些趣味元素在里面。
一、以预习课本为基础，强化学生的功底性 小学阶段刚刚接触文言文，大家还处于懵懂阶段，文言文的基本翻译、知识了解和学习方法以及怎样品味读者的心思和意图都是很难揣摩的。因此，在刚开始学习的时候就要打好小学生的文言文的基础，使得他们在以后学习文言文的时候对基本知识都比较了解。在刚开始的时候，肯定是要用心学习的，这就是一个很好的学习开端，在这个时候多多积累知识，掌握学习文言文的基本要领，基本常识，那在以后的初高中学习就不用再去学习小学所学的知识了，这就是一个很好的开端，在这个起步阶段一定不能落在别人后面，以后再要追别人就难追了。
例如老师在下节课准备讲《两小儿辩日》这篇文言文的时候，老师前一节课布置任务，提前预习课文，自己进行翻译，并思考两小儿为什么辩日，最后谁说的更有道理？为什么我们伟大的教育家、思想家、哲学家孔子也不能决也。这些问题都是值得同学们不断探索和思考的。
二、以历史故事为背景，增强学生的求知欲 小学生学习的文言文都是比较简单且通俗易懂的，其实这就是一个很好的出发点和起点，因此，语文老师上课之前进行导入课堂的时候，可以通过给同学们讲述历史故事，通过这个历史故事来导入课堂，吸引同学们的注意力，然后语文乘机开始本节课的内容的学习。
通过这样的导入课堂的方法，使得同学们的求知欲就会增强，希望在文言文中可以听到更加有趣的历史故事，老师看到同学们这么认真的听课，教师也更加有信心继续讲下去，师生之间也会相互配合，使得这节课就会成为一节相处融洽的课堂了，语文教师也会和同学们之间的关系也就融洽了。
例如在语文老师在讲解《伯牙绝弦》这篇文言文课文时候，这篇课文就有一个很好的历史故事作为背景，首先在导入课的时候，给同学们讲这个故事：俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范，俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。他们的一曲“高山流水”道出人生难得一知己，但遗憾的是，后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。
同学们呢听完之后都特别钦佩人世间怎会有这样的知己好友，于是同学们对这篇课文产生了学习的兴趣，老师就趁机开始讲课文，希望同学们可以在课文中体会到他们之间的深厚情谊。
三、以表演方式为形式，使得文言文通俗易懂 表演是一种更加直观的方式，让同学们可以看得更加清楚，尤其使表演的学生身临其境，更加深刻的表现出来文章的意图，只有这样才能深刻的表现出文章中的人物形象，使得原本乏味的课堂变得活跃起来，在课下仔细预习的同学，在观看表演的时候，可以从欣赏者的角色观看表演者是否做到与作品中人物的形象的一致性，如果没有，自己可以自告奋勇的上去表演，与此同时大家进行对比，就能更加真切的了解到作品中人物的特殊品格，处在这样活跃的课堂，学生每节课都会有所收获的。因此，大家应该积极参与表演，自己亲身感受作品中人物的形象，这样在学习这篇文章的时候或者说以后进行复习的时候，表演的同学可定会印象深刻的。例如在执教《两小儿辩日》这篇文言文的时候，里面有两个小孩之间进行对话，老师可以选择两个学生上去进行对话，一个人充当旁白，还有一个人表演伟大的孔子，于是一场表演就开始了，大家在表演的时候，努力做到不要笑场，一定要模仿和文章中的语言、动作以及神态趋于一致，这样大家观看表演的时候就会想到其中作者想要表达的意思以及凸显文中的主题。
四、以图片视频为切入点，吸引学生的兴趣 小学生的心智还没有完全成熟，因此语文老师可以利用小学生这个天性来引导学生学习文言文，在小学生的语文课本上，一般都会配有彩图的，因此，这就是一个很好的切入点，老师可以利用一些图片和有关的视频导入课堂，同时再利用多媒体技术，大家可以直观的观赏图片，有了图片也就会有一种身临其境之感学生们也就会站在作者的立场去思考问题了，同时也就可以了解作者的意图，也可以了解文章大意。
