发布者：叶国燕 所属单位：湛江经济技术开发区东简中学 发布时间：2019-05-09 浏览数( -) 【置顶】 【推荐】 【举报】
初中现代文阅读中的文学类文本阅读有一个考点，就是品味富有表现力的语言。中考语文题，每年都考这个知识点。可见品味富有表现力的语言是初中生必须具有的语文知识能力。如何指导学生品味现代文阅读中富有表现力的语言。下面简单探究。
一、品味加点词语。
在中考现代文阅读中，一般会出现品味加点词语的试题。例如2014年广东中考语文试题《怯懦》第17题．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。
那么如何指出加点词表达效果呢？
1.品词义：根据语境解释（理解）指定词语的语境意义（含义）。
（1）方法思路
首先要明确理解指定词语的含义，不是解释词语在词典中“词典义”，而是揭示词语在具体语境中所表现的具体含义。在此前提下，我们可灵活运用以下方法：
方法一：根据题目指定的语段理解。有些试题，在题干中就明确限定了词语理解的范围，那就一定要对题干中指定的语段进行认真阅读，反复琢磨，仔细品味，分析出指定词语的语境义。
方法二：根据词语的原本义(“词典义”)推断。指定词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而来的。所以，要根据词语原本含义，再结合语境，推断出指定词语在语境中的确切含义。
方法三：结合具体语境分析。理解词语含义，不是单纯的解词，关键要结合词语所处的具体语境来分析判断，这样才能将词语的含义具体化，做到“词不离句”。
方法四：根据词语特征分析。如果词语运用了比喻的修辞，根据语境分析出“喻体”的“本体”即可。
2.品词效：品味赏析指定词语在语境中的表现力和表达效果。
（1）方法思路
①解释词义或指出词语所用的修辞、描写方法等+②揭示内容表现力：结合语境分析指定词语和描述对象（人物、景物、事理等）之间的关系，重点分析动作行为（动词）和状态性质（形容词）等产生（形成、出现）的原因+③揭示表达效果：分析该词是否体现语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等或指出与上下文之间的关系。
答题模式：……词有……的意思或运用……修辞（描写方法），表现了（揭示了、突出了）……，准确或生动或形象或富有情趣……。
（2）例子分析
2014年·广东省题：联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(4分）
（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插人她的身体。
【解题思路】按照上述方法，可直接写出答案：鲜明：这里有分明、明显之意 （解释词义），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视和老板的势利（揭示内容表现力），也表现了陈叶的敏感、（难堪、难受的心理）（1分）为下文写陈叶见到父亲却不愿相见的情节做铺垫（揭示表达效果）。
（二）品味句子
1.品句义：理解句子和文章标题的比喻义、委婉义和深层含义等。
（1）方法思路：
①结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。
②抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。
③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。
（2）例子分析
（2010·广东）<偷父》
从文中画直线的句子中，任选一句品味语言。
（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”
（2）“我要……我要我爸……求您了。”
（1）句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。
（2）句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。
2.品效果：品味句子的表现力和表达效果。
（1）方法思路
一般从方法（手法）、内容和效果方面赏析，赏析角度有：
①句式特点：赏析特色句式（排比句、设问句、反问句、感叹句、简短句等）的作用和效果。前三种句式的作用和效果与对应的修辞手法的作用和效果相同（见下表）；感叹句能突出情感、强调语义，增强感染力；简短句能突出情感、强调语义，增强节奏感或韵律。
答题模式：句式特点+突出（强调）……内容+表达效果（好处）。
②修辞效果：从修辞手法的角度赏析。课标和考纲要求初中阶段应掌握八种常用修辞手法，在赏析过程中可根据语境“对号入座”。
例如，阅读《一只鹭鸶》
4. 联系上下文品味下面的句子。(2分)
那是最煎熬的一夜，两天没吃进一定食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵的渗冷汗。
方法一：答： 运用了“煎熬”、“火烧火燎”、“麻木”、“渗冷汗”等一系列词语，传神地描绘出长时间的饥饿带给“我”极度痛苦难受的感觉。
方法二：答：运用了比喻、夸张的修辞手法，传神地描绘出长时间的饥饿带给“我”极度痛苦难受的感觉。
8.联系上下文品味下面的句子。(4分)
（1）我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去……
（2）几十年来，她的心因此默默地忍受着多少煎熬啊！
(1)运用了一系列动作描写，传神地刻画出“我”同情并爱护这只奄奄一息的鹭鸶，唯恐父母杀死它的情态。
(2)运用了抒情的表达方式和“默默”、“忍受”、“煎熬”等词语，充分表达了“我”对无私母爱的深深感激和赞颂之情
品味加点词或句子除了以上方法，还靠自己平时的积累，还靠自己对文本情节内容、主题思想、人物性格、情感变化的感悟。也就是所谓的“言传不如意会”。现代文阅读各个考点都必须在读懂的基础上去完成，读不懂文本，要品味富有表现力的语言，理解加点词或句子的表达效果是一句空话。所以在课堂教学过程中，要多训练学生的语感。读多了，感悟就深，品味富有表现力的语言，理解加点词或句子的表达效果自然水到渠成。