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雨巷

走进雨巷，与丁香相逢

【教材依据】粤教版必修二的第二单元，第七课《中国现代诗歌四首》第二首《雨巷》。

一、设计思路

1、指导思想。

“五四”以后出现了新诗，中国进入了诗歌的新时代。新诗以白话入手，更为现代人表达情感开辟了自由的空间，特别是在歌颂人的觉醒，民族的振兴，民族情感和个人情感的抒发上，尤为突出。

我们将通过这节课的阅读和欣赏，感悟诗情画意，认识现代诗歌,体会诗人情感。

对于现代诗歌，高一学生之前已有过学习，但在品味意象和领悟感情上仍有欠缺。无论是古代诗歌或是现代诗歌，意象都是特别重要的，可以帮助我们理解诗歌的情感。因此在本节课，我们要将意象讲解作为一个重点。另外，有象征手法的诗歌高一学生鲜少接触到，因此要引导他们入情入境，理解诗中的象征手法与意义，进而体会诗人情感。

2、教学目标。

（1）知识与能力:通过诵读诗歌,引导学生理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。

（2）方法与途径:在朗读和了解诗歌意象的活动中培养学生鉴赏诗歌的能力。

（3）情感态度与价值观:通过朗读，感受诗歌的语言美和意境美,培养学生良好的审美情趣。

（4）现代教学手段的运用：多媒体教学平台，音频播放器等。

3、教学重点与难点。

重点：（1）感受诗中人物形象和情感。学习诗歌，要培养审美情趣，感悟诗人情感，才能与之产生情感共鸣。

难点：（2）“雨巷”“丁香姑娘”等的象征意义。象征诗歌的意象与意义是我们教学的一个难点。

二、教学准备

我在备课阶段准备的参考书有： 《教师教学用书》（语文），《高中新课标同步课堂》（语文），《三维设计》（语文）；

我在制作课件的时候参考了“无忧无虑语文网”的PPT制作和教学设计；并在优酷网上下载了诗歌的朗诵和配乐。

三、教学过程

一．导入：由郑愁予《错误》引入，（配乐：林俊杰《江南》）

    我打江南走过

    那等在季节里的容颜如莲花的开落

    东风不来

    三月的柳絮不飞

    你地心如小小的寂寞的城

    恰若青石的街道向晚

    跫音不响

    三月的春帏不揭

    你地心是小小的窗扉紧掩

    我达达的马蹄是美丽的错误

    我不是归人

    是个过客

我们都很喜欢草长莺飞的江南，所谓江南，从字面上指代的多半是长江中下游以南的地区。但它并不是一个纯粹的地域名词，因为它的文化底蕴和历史背景，让这两个字更具有水气氤氲、文采风流的意蕴。江南有一股自然的清刚之气，如同书卷的白、米酒的薄、笔锋的韧、美人长发的柔。

    关于江南，有很多故事可说。可以从唐诗宋词里空灵曼妙的杏花春雨说起，可以从文人墨客梦里清新淡雅的栀子花开说起，可以从断桥上初春残雪的一点白说起，可以从石板上雨水浸透的几片青说起…而今天，我们要从一条悠长的雨巷说起……我们一起来看看这条雨巷的故事！

二．介绍作者：戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入复旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

三．写作背景：戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

四．听音频，明意境。聆听示范性的朗读视频，初步感悟诗歌的情感基调。
    整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的意境。

五．学生朗读，模仿音频，力求感情到位。（放配乐，营造氛围）

六．赏析诗歌：

（1）找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。

雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

油纸伞：油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨巷，又凭添了一份冷漠、凄清的氛围。

篱笆墙：这个篱笆墙是颓圯的，就是营造了一种哀怨，凄凉的氛围。

丁香花：美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。

（2）诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘？ 为什么不用其他花来形容？

梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁

兰花：常青、独秀、幽香、素雅——清逸  

菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲

丁香：颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

古诗中关于丁香的诗句：

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁，

回首绿波三楚暮，接天流。

                                 ——李璟 《 浣溪沙》

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

                                       ——李商隐《代赠》  

由古代诗歌的丁香意象衍伸到现在诗歌中的丁香意象，帮助学生更好理解这个意象，也由此理解其他花的意象特征。                               

（3）诗人用雨巷、篱墙、丁香姑娘等典型的意象，传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢？  

1927年夏，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。热烈响应革命的青年，一下子从火热的高潮堕入了冰冷的深渊。他们找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求, 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来。

“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。

七．走出雨巷，揭示主题。

《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。

八．带着情感，学生再次朗读诗歌，感悟诗人情感。

九．总结艺术特色:

（1）象征手法：丁香一样的姑娘

    丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望

    丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现

    丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭

（2）优美的音乐旋律。

全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣陶所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。

（3）复沓句式的妙用：

第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。

十．板书

     象征手法：丁香一样的姑娘

         优美的音乐旋律

         复沓句式

四、教学反思

在赏析诗歌中，我们将古代诗歌的学习方法——“知人论世”迁移到现代诗歌上，将诗人生活的时代和创作背景讲解给学生后，学生能比较快速抓住诗歌的主旨大意和情感基调。

在本节课的学习过程中，我发现学生们在朗读诗歌的能力上还有所欠缺，节奏，停顿，轻重音的把握不好，导致朗读效果不好，情感也不到位。

在诗歌鉴赏过程中，学生对诗歌的意象把握不到位，虽然在必修一的古代诗歌学习中，对于意象的学习有了很多，但是学生积累的知识点还是过少，导致在课上对诗歌的意象分析有点困难。在接下来象征意义的讲解上，更是有点吃力。比如“雨巷”和“丁香一般的姑娘”对于学生来讲是不容易启发理解的。

这节课的讲授，提醒了我在平常备课中，要准确预估学情，这样才能做好准备去应对课上突发的小状况。

在诗歌的学习中，要运用已学过的鉴赏技巧，迁移到我们将要学习的内容上。不但要吸引学生的注意力，更要牢牢把握他们的心理变化，授予他们学习诗歌的方法。