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在初中历史教学中，我们常常采取“学、讲、练”分层教学，它的主要核心是：因材施教，才能有效提高历史课堂教学的效率。往日历史教学中，我们首先承认学生差异--学习态度、学习行为习惯、家庭教育、社会环境、学生性格差异等，并根据学生的个性差异进行分层教学，使每个学生学有所长。如果统一教学要求，难以适应不同层次学生的学习不同需求，使学生失去主动学习的习惯，失去了学习信心，造成学习基础差的学生学不了，学习基础好的学生吃不饱。

教学中为了有效提高课堂教学质量，我主要抓以下做法：  

第一，教学中，尊重学生个性，对学生思想教育要分层教学。

第二，认识学生的认知差异，整体把握分层教学。

第三，认识学生的理解差异，教学中备课分层，做到有目性，认识学生的认知差异。

第四，为提高教学质量，课堂教学中采用分层教学。 整体把握分层教学。教学中抓住不同层次学生学习中的闪光点，大胆鼓励，充分肯定。教学中，应对学生充分肯定，充分关注，肯定成绩，激发学生兴趣与动力，充分调动学生学习积极性。

第五，采用分层布置作业，及时反馈课堂教学效果。对于学习困难的学生，布置作业以巩固基础知识为重；对于学习容易的学生完成基础题后，还要增加附加题，也可根据学生愿望选择试题完成。教学中对学生作业，有选择地评讲，重点在于培养学生的分析、比较、判断、概括、综合等历史学科能力。