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班主任的德育教育策略

从教十几年来，我一直从事语文教学和班主任工作。教书的时间长，与孩子的接触越多，越有这样的体会：绝大多数的孩子他们之所以会变得冷漠，甚至是叛逆，与家庭的教育、社会的渲染有着很大的关系。很多孩子年纪稚嫩却已早早开始独自生活，父母对他们来说，只是生活费的来源；社会上的不良风气，抽烟酗酒，那是个性的追求。然而，在他们冷漠和叛逆的面具下，深藏着孩子对家长关爱和老师关心的渴望。对此，我们应该除了背负着教育教学的任务，还遵循科学的心理规律，从心出发，用心疏导孩子，从而使学生的思想问题得到解决。

一、真诚以待,不漠视学生的细微举动

生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。老师往讲台上一站,在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。懂得感动是成长过程中重要的情感因素。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事,美好人生是由无数个感人的细节构成的。作为老师,应该善于捕捉住学生细微的情感表现,孩子的成长往往更有效的是感性的呵护,而不是理性的说教。

我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应,粗心大意对稚嫩的心灵来说,其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱,就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至升华到对生活、学习、祖国的爱上去。

二、尊重学生,尊重自己

我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我们,最重要的是尊重学生,这是教育成功的关键之一。

自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。

教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,不应居高临下的“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至,又是不由自主的。从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们抱以真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来。

德国教育家第斯多惠曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在德育工作中，班主任要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。通过写日记、写心理病历，通过静思内省、开展批评与自我批评等方式让学生来反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现，进而进行自我评价。来认识自我、控制自我、完善自我。教育学生学会“慎独”。不能阳奉阴违，表里不一。即使在无人监督，甚至不会被人发觉的情况下，仍然能够按道德原则行事，不做任何坏事。“慎独”是道德主体的“自我立法”和自觉自愿的“自我监督”与“自我育德”。是一种理性的自律。教育学生不要空谈道德，而应该热心地致力于按道德行事，做到知、情、意、行的统一。为终生做人奠定良好的基础。

三、因人施教,循循善诱  

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把班主任工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。

班主任帮助后进生不能急于求成。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。

其实学生和教师一样，都是教育教学的参与者。两者间的联系不光是课堂上的交流互动，更多的是感情上的交流。古语说“教学相长”，教育和学习是相辅相成的，相互促进的。做好学生的心理辅导工作，同时在促进教师的教育教学水平。

总之，只有教会了学生进行“自我育德”，我们为人师者才会“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。学生在踏出校门时，才能负载着美德，负载着我们良好的祝愿走向茫茫人海，迈向未来漫长而开阔的人生之旅。